浅谈如何提高体育课堂的教学效率.docVIP

浅谈如何提高体育课堂的教学效率 一、运用科学多样的教学方法，提高教学效率。 教有教法，但教无定法。体育教学不可能有一种固定不变的教学方法，教师要特别注意学生的性别、个性年龄和心理特征，针对他们不同的知识基础和能力特点，采用科学多样的教学方法。首先，针对小学生的年龄特点，课堂上采用儿童化的教学能更好地提高课堂的有效性。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。其次，兴趣是最好的老师，兴趣化教学可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。第三，采用游戏化教学方法对完成体育教学任务也有着重要的作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。 二、关注学生的个体差异，让每个学生都得到发展。 “关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。学生个体有差异，身体条件、兴趣爱好、技术技能、知识水平等不同，那么，学生上课表现的情况也不同。为了使每一位学生都受益，要具体分层对待，操作上首先是学生分层，接着是目标分层、教学分层，最后是评价分层。学生分层，即可把学生分成强、中、弱三个层次。体育成绩好、身体素质好的分在一组开展教学，以创造性学习为主，培养动脑、想象和自学的能力，提出较高发展性的教学目标，通过其自身的努力练习，能较快地达到预定的教学目标，那种自我满足的情感体验，使学生更加喜欢体育课，更加热爱体育课。体育成绩及素质中等的学生分为一组，先给其信心，只要有信心，就会有行动，培养他们观察、理解和动脑动手能力，再鼓励他们只要努力学习，努力训练，就可以进步。体育成绩及素质弱的学生分在一组，以模仿性练习为主，让学生从中找出规律，只要有一点点进步就及时给予肯定，以增强其信心，让他们相信自己,只要努力学习与训练，就能取得成功。必要时可让强、中两组的同学来帮助他们，同学之间语言易沟通，把体会传授给体育成绩及素质弱的同学。总之，具体分层对待就是让每一位学生都能找到自己的奋斗目标，避免造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”、后进生“吃不了”的局面发生。因此，教师在学习方法指导上要注意分层施教、分类指导，设置练习内容时要注意学生的层次性，针对每一层次的学生设计难易程度不同的内容，并采用行之有效的手段与方法，真正做到“善导”，让不同层次的学生在参与练习时都有成功感，继而激发学生学习的积极性，调动学生学习的主动性。 总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，正确理解和把握体育课程的核心理念，激发学生对体育的兴趣，确定明晰的教学目标，选择多样的教学内容，采用灵活多样的教学方法，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的魅力和生机。