九年级化学上册2.2奇妙的二氧化碳 教案1-化学九年级上册.docxVIP

2.2奇妙的二氧化碳 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，知道二氧化碳对人类生活、生产的作用。2.了解化合反应与分解反应，并能进行判别。 【过程与方法】 1.通过实验探究，了解二氧化碳的状态变化以及与水的反应。 2.通过二氧化碳性质的探究实验，培养学生的思维能力、观察能力以及科学的学习方法和科学的学习态度。 【情感态度价值观】 通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响，使学生关注环境，逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念，倡导“低碳”生活方式。 教学重难点 【教学重点】 二氧化碳的物理性质和化学性质。 【教学难点】 二氧化碳的化学性质。 课前准备 仪器：软质矿泉水瓶、各种橡皮塞、导管、试管、酒精灯、锥形瓶、试管夹等。 药品：二氧化碳、紫色石蕊试液、澄清石灰水等。 教学过程 【情景引入】 有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。你们猜一猜这种物质是什么呢？ 答案要点：二氧化碳。 【教师引导】展示一幅幅绿水青山的图片。 二氧化碳是人类生存不可缺少的物质，离开了二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法为人类及其他生物提供食物和充足的氧气。那么，大自然中的二氧化碳是如何循环的呢？ 一、自然界中的二氧化碳 1.二氧化碳在自然界中的循环 大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径 人和动植物的呼吸 化石燃料的燃烧 微生物的分解作用 绿色植物的光合作用 【过渡】二氧化碳气体在自然界中不断循环，那它的含量会不会大幅度的变化？如果二氧化碳增多，会有什么危害？ 2.空气中CO2增多的原因及危害 人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起温室效应。 3.控制温室效应的措施 减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。 二、二氧化碳的奇妙变化 实验探究：观察一瓶二氧化碳气体，描述二氧化碳的物理性质。 1.二氧化碳的物理性质 在通常情况下，二氧化碳以气态存在，是一种无色、无气味的气体。CO2的密度比空气大。 【提问】人工降雨、制造舞台云雾时所使用的干冰就是固态二氧化碳，那你知道二氧化碳气体是怎样变为固态二氧化碳的呢？ （1）二氧化碳的状态变化 在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到液态二氧化碳。进一步加压、降温即可得到固态二氧化碳。 二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，用于人工降雨和制造舞台云雾的是固态二氧化碳。 （2）干冰 在常压下，当温度高于－78℃时，雪花状的固态二氧化碳就会升华，不经过液态而直接变成气态二氧化碳。因此，固态二氧化碳常被称为“干冰”。“干冰”升华时需从周围环境中吸收大量的热量，使得周围的温度明显降低，空气中的水蒸气就会凝结成小水滴。当小水滴继续聚集，就可以形成降水。 2.二氧化碳的化学性质 （1）二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧 （2）二氧化碳与澄清石灰水的反应 【提问】各种“可乐”“雪碧”等里面含有二氧化碳气体吗？我们如何进行验证呢？ 【活动与探究】二氧化碳气体的检验 将课本P42的【观察与思考】改成学生实验：用带导管的橡皮塞塞紧汽水瓶口，把导管通入澄清的石灰水中，振荡汽水瓶。 现象：澄清石灰水变浑浊。 结论：汽水中的气体是二氧化碳。反应的文字表达式： 二氧化碳+氢氧化钙 → 碳酸钙 + 水 CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O （3）二氧化碳与水的反应 【活动与探究】二氧化碳与水反应 实验步骤 现象 结论、解释或反应表达式 将二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中，观察溶液颜色的变化 紫色石蕊试液 变红 二氧化碳+ 水→ 碳酸 将所得溶液分成两份，对其中一份进行加热并进行颜色的比较 红色溶液又变为紫色 碳酸 → 二氧化碳 +水 【总结】二氧化碳能溶于水，增大压强，会溶解得更多。生产汽水时就利用了二氧化碳的这一性质。 3.化合反应和分解反应 【提问】观察二氧化碳与水、碳酸分解的反应表达式，看看它们的反应表达式各有什么特点？ （1）化合反应 由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。例如：木炭在氧气中燃烧、二氧化碳与水的反应等。 （2）分解反应 由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。例如：加热高锰酸钾生成氧气的反应等。 化合反应、分解反应是初中化学常见的两类基本反应。 【交流与讨论】回顾学过的一些反应，举例说明哪些反应属于化合反应；哪些反应属于分解反应；哪些反应既不属于化合反应，也不属于分解反应。 答案要点：化合反应：加热碳酸氢铵、红磷的燃烧、镁条燃烧、铁与氧气反应等； 分解反应：“铜绿”的热分解、加热高锰酸钾或氯