九年级英语上册 Module 7 unit2 It is still read and loved.教案 (1)-英语九年级上册.doc

PAGE PAGE 7 课题:九年级Module7 unit2 It is still read and loved 【教材分析】 本模块的话题是围绕名人、名著展开一般现在时的被动语态的教学活动，学生能够掌握一般现在时被动语态的基本概念和用法，并能够运用于讨论自己喜爱的书籍和作家。在前一单元讨论名人孔子、莎士比亚和马克.吐温的思想或作品的影响力的基础上，学生了解到孔子、莎士比亚是东西方文化和思想的代表性人物；马克.吐温是美国最著名的作家之一，他的系列作品在美国影响巨大。通过前一单元的教学活动，加深了学生对中国传统文化的了解，加强了对西方著名作家、戏剧家及其文学作品的了解，帮助学生提高语言能力和文化素养。 本单元的课型是阅读课。本单元的课文是一篇关于《汤姆.索耶历险记》的书评。整篇文章结构清晰，它介绍了这部小说的创作背景、故事的主人公、故事的最精彩部分以及这本书对人们的影响。通过读前的教学活动，学生通过图片和标题信息预测文章的主题大意，这是一种非常行之有效的学习策略。活动3的表格是开展读后活动的良好素材，可以训练学生在最短的时间内找到相关信息，从而提高阅读效率。学生对马克.吐温的作品比较熟悉。为了顺利地开展教学，在预习环节让学生查找相关信息，了解马克.吐温及学生喜欢的作家的国籍、所处年代、主要思想以及代表作等细节信息，能促进学生对本单元文章的了解和理解作者写作的意图，并挖掘文本内在的含义。本单元主要训练和培养学生通过不同的阅读策略获取信息的能力，帮助学生理解文章的意思；从整体上把握文章的结构和框架；并根据本模块的所学语言知识和文章的结构和框架，写一篇书评。 【学情分析】 学生在八年级已经接触到被动语态的结构，通过本模块的学习，学生将系统地学习一般现在时的被动语态。在知识储备方面，学生对孔子、莎士比亚和马克.吐温有一定的基础认知，部分学生已经看过本单元的文章《汤姆.索耶历险记》的中文版本，为理解本单元的文章做了知识铺垫。关于书评，学生在语文方面有一定的能力基础，而且本单元的书评是一个很好的框架和范例。通过本单元的学习，激励学生好读书、多读书、读好书。通过读书丰富学识，发展和提高综合能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。 【教学目标】 语言知识目标 1.能够领会和掌握以下词汇在文章中的运用：adventure, get into trouble, run away, escape, cave, dead, for a time, neighbor, funeral, surprised, alive, southern, state, pay for, action, everyday, dialogue 2.能够掌握一般现在时被动语态的概念和用法 3.能够谈论自己的喜爱的书籍和作家 语言技能目标 1.能够读懂介绍和评价文学作品的文章 2.能够运用本模块的被动语态写一篇短文介绍和评价自己喜爱的文学作品及其作家，表达自己的观点 学习策略目标 1.在阅读文章时能借助主要信息理解文章的大意（自学策略） 2.能够与同学交流对中外文学作品的看法（合作学习策略） 【重点难点】 重点：能够领会和掌握本单元重要词汇在篇章中的运用；在阅读文章时能借助主要信息理解文章。 难点：能够与同学交流对文学作品的看法，并能运用本单元所学知识写一篇短文介绍和评价自己喜爱的文学作品和作家。 【教学方法】 根据新课标的要求，遵循语言习得的规律，运用启发式，小组合作法和自主学习法，培养学生自主、合作和探究的能力，提高学生综合语言运用能力。设计贴近学生实际的教学活动，运用任务型教学法，组织学生积极参与到学习过程，充分发挥学生在课堂上的主体作用。 【教学过程】 Step 1 Warming up Talk about your favorite books A: What’s your favorite book? B: ….. A: Who is the writer? B: …… A: What do you think of the book\writer? B: I accept/agree/think that ……His / Her works are……. What about yours? （读前讨论交流，搭建知识阶梯。阅读前开展与主题相关的讨论交流活动，复习巩固前一课时的知识内容，激活学生与主题相关的原有知识图式，使之与即将学习的知识产生互动，主动构建新的知识图式。） Step 2 Pre-reading Free talk What’s the title? Who wrote it? It was written by… Who is the hero? What’s the s