九年级化学上册1.2化学研究些什么 学案3-化学九年级上册.docVIP

化学研究些什么 学习目标： 知识与技能目标： （1）知道什么是化学？化学研究些什么？ （2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。 （3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。 过程与方法目标： 认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。 情感态度与价值观目标： 进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。 学习重点： 1．知道化学的研究对象和研究内容。 2．认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。 三、学习难点： 化学变化物理变化的区分，判断 四预习导航： 1、化学研究物质的（ ）与（ ），（ ）与（ ），（ ） 与 （ ） 。 2、物质（ ），就能表现出来的性质，如（ ）、（ ）、（ ）、 （ ） 、（ ）、 （ ） 、 　等，这类性质叫做物理性质。物质（ ）表现出来的性质，叫做化学性质。 3、石蜡受热，从（ ）态转变成（ ）态，冷却后又从（ ）态转变成（ ）态。在这个过程中没有新物质生成，所以是（ ）变化。点燃石蜡，石蜡能（ ），并且（ ），能生成新的物质是（ ）和（ ），所以这个变化是（ ）变化。 4、下列属于物质化学性质的是 （ ） A．密度 B．状态 C．气味 D．可燃性 5、“通常状况下，氧气是没有颜色. 没有气味的气体”，这句话是（ ） A. 物理变化　 B. 化学变化 C. 物理性质　　D. 化学性质 五、学习过程： （一）创设情境，导入新课 老师把一根粉笔掰成两半，让学生观察粉笔的变化，把一张纸撕碎，让学生观察纸的变化，然后学生进行抢答 （二）合作探究，展示交流： 学习任务一：物质的性质与变化 通过教师的引入，学生很自然发现粉笔与纸的变化，后以小组为单位列举生活中的变化 由小组以人为代表书写到黑板上 教师点出根据有没有新物质生成对所举变化进行分类，小组进行讨论分析从而得出结论，教师指定一组进行展示，用彩色粉笔划分到黑板上，其他小组进行质疑，补充 由小组内合作讨论得出物理变化与化学变化的概念，并且能进行判断 蜡烛燃烧试验 观察蜡烛提出问题，包括是什么、叫什么、怎么样等等，教师引导、归纳整理： 1.刚点燃时的现象：　　　　　　　　　　　　　 2.点燃1分钟时的现象：　　　　　　　　　　　 3.蜡烛刚熄灭时的现象：　　　　　　　　　　　 4.熄灭1分钟时的现象：　　　　　　　　　　　 5.蜡烛燃烧后变成了什么物质：　　　　　　　　 这些变化过程中表现出了石蜡的哪些性质？ 小组讨论得出化学性质的概念，并且能过进行判断 备注 先在课上调动学生的兴趣，做到兴趣先行 让学生根据自己的生活实际进行举例，贴近学生生活，做到理论联系实际 培养学生分析问题的能力 可以让学生进行分组实验，体会合作精神，而且通过具体事例便于让学生理解，然后由直观到抽象培养学生分析问题的能力 7、观察12页彩图煤油的燃烧，空中生烟，碘化钾和硝酸银反应，学生以小组为单位，归纳化学变化伴随的现象 8、[活动探究]：在教师的指导下学生分组完成：加热试管中的火柴头，观察现象，感悟化学反应中伴随的生成气体，放出热量等。 [讨论交流]：联系生活讨论化学变化释放或吸收能量对人类生活的重要意义 学习任务二：化学研究物质的组成与结构 1、[活动探究]：葡萄糖、砂糖、面粉的加热 　分组观察葡萄糖、砂糖、面粉，讨论三种物质间的不同点和共同点。动手实验探究 小组讨论水能不能变成油，铁矿石能不能炼在黄金 仔细观察第14页彩图，查阅资料水晶、石墨性质有什么不同的，不同的原因，教师打比方介绍不同的物质有不同的结构，不同的结构，性质不同 学习任务三：化学研究物质的用途与制法 学生首先进行自学，然后组内进行交流 （三）系统总结： 通过本节课的学习，说出你的所得与困惑 培养学生的观察能力 通过这一实验让学生明确化学给我们的生活可以带来源源不断的能力 讨论既增加了趣味性，又能直观明确物质的组成 以教师的精炼语言激发学生色学习兴趣 培养学生的自学能力 六、效果评价 一、选择题 1.