安全教育MicrosoftWord文档.docx

小学生安全教育 一． 培养学生安全意识。 小学生由于年龄小，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事 ”的思想，“事不关己，高高挂起 ”，看到违法事件，没有关系到自己切身利益， 装作视而不见等。 我们应从学生的日常生活细节入手，在生活细节中挖掘安全教育的材料。如：我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿， 其中不少是开展安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。安全隐患不可根除，我们要做的就是防范于未然，让学生认识到位，提高防范意识。 二．引导学生远离事故。 学校是人群比较集中的公共场所， 学习是集体性活动， 小学生是 未成年人群，缺乏责任感和自护能力，所以安全隐患不可避免，我们 一定要做好安全防范工作。 这里首要的是规范学生的做法习惯， 引导 学生以安全的做法在安全的环境中学习、生活、成长。如：引导学生 积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学、不安全的活动；不到有安全隐患的区域活动等。 三． 注重体验。 体验是学生成长能力、形成技能的最好方法。如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起， 在细节中让学生体验自我保护的重要性， 了解自我保护的过程，从而形成技能。如：学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师，我们要利用这些机遇让学生学会自行简单的处理， 并在处理时同学们互相帮助、相互协作，一同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互 救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。 如：让学生参观一些事故现场， 观看安全教育影片， 参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的办法。 教会学生自我保护的办法，培养学生自我保护的能力， 使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件， 这是安全教育的目的， 也可说是现代素质教育的一项内容。 四． 加强联系，齐抓共管。 班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、 学校组织和部门的联系， 才能把安全管理工作落到实 处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪， 发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任 “会诊 ”并“对症下药 ”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同 “医治 ” 心理创伤；要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、课桌椅、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联系， 并及时进行排除。 五． 善待学生，改善关系。 班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、 从长远着眼， 无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学 生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。 “亲其师，信其道 ”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。 综上所述， 学校安全无小事。 班级安全是关键。 只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识，特别是班主任教师要明确自 己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能真正确保小学生的安全。 小学生安全知识歌 小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。 过马路，眼要明，两路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情。 拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉。 细小物，注意玩，千万别往口中含，一旦下肚有麻烦，快找医生莫拖延。 饥饿时，嘴莫谗，吃饭之前洗手脸，细嚼慢咽成习惯，这样身体才康健。 照明电，不要玩，千万不能摸电线，电线处处有危险，用电常识记心间。 遇火灾， 119，火警电话记心头，速离险境求援助，生命安全是关键。 家来人，不认识，接待不可太随便，哄你出门找爹妈，他就趁机来做案。 闪电亮，雷声鸣，自然现象不虚惊，高墙大树不靠近，导体抛开地下蹲。 遇匪徒， 110，匪警电话要记清，机智灵巧去周旋，歹徒被擒快人心。 接热水，要小心，壶倒瓶翻烫坏身，误时花钱且哀痛，医好皮肤不匀称。 大热天，走远