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《让教育带着温度落地》读后感 　　[原创]《让教育带着温度落地》读后感　　姚跃林从理想的温度，谈到生命的温度，再到理性的温度，没有抽象的理论，没有空洞的说教，通过校园里发生的一个个美好的故事，告诉读者什么样的教育才是有温度的教育，如何让你的教育带着温度缓缓落地。　　细抚书页，引发我更多共鸣的是“生命的温度”这一篇章。姚校长说:“好的故事就是教育，就是教育素材，就是校园文化。优秀教师就是有故事的老师，校园文化更多的就是一个个故事。我一直在搜集故事，记录故事，回放教育。自然，我往往也是故事中的人，我从故事中体会到了教育的价值，感受到了育人的意义”。我庆幸自己也是一个有故事的老师，讲一讲发生在师生之间的平凡故事，但愿能从中找到我的文化自信，守住我的文化自觉，早日成为文化育人的老师，做一位永远有温度的教师。　　在《教育无非服务》一文中，更是明确指出了学校发展路径、发展目标，表达了在实践中诠释教育本质的信念。本编既是对附中往昔岁月简单而不随便的回顾，也是姚校长对附中未来的真切展望与希冀。即使所为学生的我们没有专业的教育学知识用以理解分析办学理念、育人目标等，但作为附中人，我们是真正能感受到姚校长“理想的温度”，因为我们同附中一起成长。在他精心构筑的教育理想国里，我们体会到“尊重学生个性”“教师生活在学生中”“当一个幸福的平凡人”等等所蕴含的公平、自由、充满幸福和尊严。在硬件不断完善的美丽附中，我们更有高效课堂、精彩校本课、人人参与的文化月活动、人人共创的零垃圾校园……朱永通先生在其书《教育的细节》中写道：今天的教育虽有太多不可逆的牵制，但一所学校有无人文气息，说到底，关键在于校长的眼界、境界。教育理想化为现实，从这些附中之美背后，我们或许更能理解校长的眼界、境界。附中教育，更多的也是人文关怀，虽然无形，却充盈各处，在一届届毕业生对母校和老师们的怀念与感恩中；人文关怀，虽然柔软，却无比坚韧，在每一位附中人对校园的自觉守护、对文化的认可与骄傲中。　　在“理想的温度”一编中，我读懂了姚校长对附中、对教育事业的热爱。他既力图做一位“真实”的校长，又不忘“用合适的教育办学生喜爱的学校”的初心。林语堂先生说：理想的人并不是完美的人，而只是一个令人喜爱而通情达理的人，而我也不过尽力做那么样的一个人罢了。我想，这是否也可以借来类比姚校长的“教育理想国”？它可能有充满矛盾的妥协，难以十全十美，但它在理想化的探索中也确确实实令人喜爱，通情达理。因而，姚校长愿意尽力去建造、去守护这个“教育理想国”。当更多的人捧着“经济富有即成功”的人生哲学，姚校长的“教育理想国”守住了梦想、理性和信仰。他在书中写道：回望来路，我很庆幸自己在职业生涯的后半程，能有一件自己喜欢的事情可做，虽然我深知办一所不一样的学校无比艰难，但与学校相守，与师生相伴，我的内心充满阳光。　　此书引起更多共鸣、令我泪目、也是我最喜爱的一编，当属“生命的温度”。姚校长以亲身经历书写了生生情、师生情，二十六篇附中故事，笔调平淡朴实，虽然只是附中十年时光中的一小些部分，每读一遍却仿佛在寒风料峭的冬日蜗居于家中，啜一口热饮，舒适惬意，温暖无比。　　卢梭在《爱弥儿》中写过：教育的最高境界在于让受教育者喜欢上你所教的东西。教育，教与育同在，附中的老师们不仅传授知识，更重要的是教我们做人。当教育的重心落在美德、操守及富有创造性的智慧上，淡化了分数、名次、升学率的各项指标，教育工作者，用包容博爱、润物无声的情怀滋养美好人性，我们便不难理解一届届附中毕业生对母校长久、真挚的牵挂与纪念、祝福与展望。