左忠毅公逸事教案讲课教案.pdf

名师精编 优秀教案 左忠毅公逸事教案 一、教学目标 （一）学习课文通过语言、行动、肖像的描绘刻画人物性格的写法； （二）领会课文人物描写中侧面烘托的手法； （三）复习介宾词组的用法。 二、难点、重点分析 （一）本文的主旨是什么？ 分析： 文章通过左光斗的为国选才、 狱中忧国和史可法报国的事实， 表现了左光斗的光辉形 象，赞扬了他的爱国精神。 （二）本文在结构上有何特点？ 分析： 本文所记是左光斗的散文的事迹， 事件带有片断性，在发展上并不紧相连接。全篇贯 穿左光斗的爱国精神。文章可分五部分： 第一部分（第 1 段）：写左光斗勤于国事，发现和选拔人才。 第二部分（第 2 段）：写左光斗为阉党陷害，身陷狱中而坚强不屈。 第三部分（第 3 段）：写史可法在军中恪尽职守，是受左光斗的影响。 第四部分（第 4 段）：写史可法敬事“太公” “太母”及师母的情形， （此段也可划入前一段， 表明史可法受左光斗影响之深。 ） 第五部分：补说逸事的由来。 全文以史可法映衬左光斗。 （三）本文怎样通过行动、语言、肖像的刻画表现人物的精神面貌的？ 分析：如写左光斗注意了解民情， 能深入民间， 又不愿惊动当地官民的工作作风， 是通过 “风 雪严寒”中“微行”这一行动反映出来的。写他在古寺看了史可法“方成草”的文章， “即 解貂覆衣， 为掩护” 等行动，反映他对这一新发现的人才的深情厚爱。 他对史可法写的文章 “面署第一”的行动，表现他善于发现人才，大胆选拔人才。 语言描写：左光斗说史可法“他日继吾志事，惟此生耳” ，表现他奖掖英才的目的是为国选 才。对照他后来在狱中所说“国事糜烂至此， ……汝复轻身而昧大义， 天下事谁可支柱者， ” 就更能看出这一点。 “不速去，无令奸人构陷，吾今即扑杀汝” ，这些话，在严厉责备中饱含 着挚爱与殷切的期望。 肖像描写：写左光斗在狱中受酷刑后的外貌： “席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下 筋骨尽脱矣。 ”这几句描写证明左光斗受了阉党的炮烙之刑， “不可辨”和“筋骨尽脱”说明 了酷刑之惨。 “目光如炬”这一点睛之笔，说明左光斗受尽了酷刑，濒临死亡，然而精神毫 不颓唐。 探监的场面，综合运用肖像、神态、语言、动作描写，突出了左光斗的光辉形象。 （四）课文记叙了左光斗逸事两则， 这两则逸事表现了左光斗怎样的品格？两件事之间有什 么内在联系？ 分析：这篇文章写了左光斗的两件事。 一写他任学政， 选拔史可法的经过， 显示他爱惜人才、 知人善任的远见卓识； 一写他在狱中怒逐史可法的情景， 突出他轻于个人生死、 唯念国家安 全的高风亮节。荣居高位时，他不辞辛劳，广泛罗致人才，是为了国家需要；身陷囹圄时， 他怒逐学生，竭力留存精英，是虑及国家前途。深沉的爱国精神贯串前后、映照全篇。 （五）试用简要的语言概述左光斗选拔史可法的全过程， 说说作者是如何通过这一过程的描 述来刻画左光斗的性格的。 分析：左光斗选拔史可法的过程大致可分为四个环节：觅才——惜才——选才——誉才。 觅才。“风雪严寒，从数骑出” ，略略几笔先描画出左光斗四出奔波寻觅人才的急切心情。 风 名师精编 优秀教案 雪载途，寒气逼人， 行路当十分艰难，但在这样恶劣的天气， 视学京畿的左光斗仍率领从骑 外出寻访。微服间行，是要洞察真情，径入古寺，唯恐错过良材。这一层言简意赅，能使人 联想到许多尚未提及的事。从顶风冒雪微行察访