课外现代文阅读过关训练五.docx

课外现代文阅读过关训练六 十三．阅读下面文章，完成  1-4  题。 成人 的童 周国平 ①最近又重 了圣埃克絮佩里的《小王子》 ， 重 了安徒生的一些童 。和小 候不一 ， 在 童 的 点不在故事， 甚至也不在故事背后的寓意， 而是更多地感受到童 作 家的心境。 我 ， 好的童 作家一定是及有真性情的人，因而在俗世中极 孤独，甚是悲 凉。他 之所以要 孩子 故事 不是 了 ， 而是 了 求在成人世界中不易得到的 理解和共 。 也正因 此， 他 的童 同 又是写 与他 性情相通的成人的， 或者用圣埃 克絮佩里的 ，是献 得自己曾是孩子的少数成人的。 ②童 的主人公是一个小王子， 他住在只比他大一点儿的一 星球上， 星球的 号 是 B612。圣埃克絮佩里写道，他之所以 到 号，是因 成人 的 故—— ③大人 喜 数目字。 当你 他 起一个新朋友的 候， 他 从不 你最本 的 西。 他 从不会 你 ： “他的声音是什么 的？他 玩什么游 ？他搜集蝴蝶 ？”他 你的是：“他几 啦？他有几个兄弟？他的父 多少 呀？” ，他 就以 了解他了。假如你 大人 ： “我看 了一所美 的粉 色 的小房子，窗上爬着天竺葵，屋 上 有 子??”他 是想象不出 所房子的真 模 的。然而，要是 他 ：“我看到一 所 十万法郎的房子。 ”他 就会高呼： “那多好看呀！ ” ④圣埃克絮佩里告 孩子 ： “大人就是 的，不能 求他 是 种 子。孩子 大人非常 容大度。 ”他自己也 待大人。 遇到被生活外在光 所蒙蔽的大人， “我 他既不 蟒蛇，也不 原始 森林，更不 星星了。我就使自己回到他的水平上来。我与 他 牌、 高 夫球、 政治和 什么的。 那个大人便很高 他 了 正 的一个人。 ” ⑤在 巧妙的 刺中浸透着怎 的辛酸啊。 我敢断定， 正是 了 脱在成人世界中感到 的异乎 常的孤独， 圣埃克絮佩里才孕育出小王子 个形象的。 他透 小王子的眼睛来看成 人世界， 大人 全在无事空忙， 占有物 、 有 力、 炫耀虚荣之 莫名其妙的 西 活着。他得出 ：大人 不知道自己到底要什么。相反，孩子 是知道的，就像小王子所 的：“只有孩子 知道他 在 找些什么，他 会 了一个破布娃娃而不惜 光流逝， 于是那布娃娃就 得十分重要，一旦有人把它 拿走，他 就哭了。 ”孩子 看重的是它在 自己生活中的意 ， 而不是它能 自己 来多少 利益， 所以他 并不 破布娃娃 多少 ，它当然不 啦，可是，他 天天抱着它，和它 ，便 它有了感情，它就比一切 的 西更有价 了。 种 待事物的 度就是真性情。 多成人之可想， 就在于失去了孩 子 期曾 有的 的真性情。 ⑥安徒生也流露出 的真性情。 在一篇童 中， 他 一些成人依次 一条横在大海 和 林之 的公路。 于 片美 的景致， 一个地主 着把那些数砍了可以 多少 ， 一 个小伙子 算着怎 把磨坊主的女儿 来幽会， 一 公共 上的乘客全都睡着了， 一个画 家自 得意地画了一幅刻板的 景画。最后来了一个 苦的女孩子， “她惨白的美 面孔 着 林 听。当她望 大海上的天空 ，她的眼珠忽然 亮，她的双手合在一起。 ” 她自己并不懂得 渗透了她全身的感 ，但是，唯有她懂了眼前的 片 景。 ⑦无 再引 著名的《皇帝的新装》 ，在那里面，也是一个孩子 出了所有大人都 而 不 的真相， 当然不是偶然的。也 每一个 秀的童 作家 于成人的看法都相当悲 。 不 ，安徒生并未 失信心，他曾 ，他写童 便也 大人写点 西， “ 他 想想” 。 我相信， 凡童 佳作都是 得成人想想的， 它 如同 子一 照出了我 身上 已 以 常 的庸俗，但愿我 能 因此回想起湮没已久的童心。 （ 自《周国平文集》 ，有 改） 1．第① 段中，作者感受到了童话作家怎样的心境？请简要概括。 （4 分） 2. 下面句子中画横线部分的内容表现了大人们什么样的特点？（ 6 分） （ 1）大人们喜欢数目字。 （ 2）我与他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带什么的 3．第⑥ 段中，作者为什么说读懂这片风景的只是女孩子而不是其他人？（ 6 分） 作者对写童话给成人读的这类作家持有怎样的态度？本文列举的给成人读的这类童话具有怎样的特点？（ 6 分） 4. 十四．阅读下面文章，完成 1— 4 题。 节令是一种命令 毕淑敏 ①夏初，买菜。老人对我说，买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西 红柿摞成金字塔样。拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很坚硬地硌着我的手。我说，这么小 啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好呢。 ②老人很明显地不悦了， 说，冬天的西红柿算什么西红