小学美术_《猜猜我是谁》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湘版小学二年级上册第八课《猜猜我是谁》 教学设计 【教学目标】 教学目标： 1、学习撕、拼、贴的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 2、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。 【教学重点】 运用撕、拼、贴的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 【教学难点】 面具的眼睛、嘴巴的抠洞、面具的装饰。 【教学准备】 1、老师准备：多媒体课件、示范作品、色卡纸、蜡光纸、双面胶等。 2、学生准备：色卡纸、腊光纸、双面胶等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课　　　　 教师课前让一个学生戴上面具，创设神秘嘉宾出现情景，让学生猜猜他是谁？为什么我们不认识他了呢？ 生回答后，师小结：因为他戴上了神秘的面具，今天我们也来制作一个有趣的面具，玩一玩“猜猜我是谁”的小游戏。 揭示课题，板书课题。　　　 二、欣赏面具，了解作用 （1）面具的作用 师：刚才这位同学戴的面具起了什么作用？ 生回答后教师小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。 （2）课件欣赏面具 欣赏面具：a.贵州安顺地戏面具 b.彝族变人戏面具 c.藏族蓝面具 d.湖北土家族面具 学生谈感受。 小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒自然灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些灾害和疾病，于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得比较凶的样子，而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化妆舞会上用上它，成了装饰用的道具。 面具外形夸张，色彩鲜艳，有丰富的花纹和羽毛、贝壳、彩色布条等装饰。古代人相信面具有神秘的力量，因此每个面具都有特殊的象征意义。　　　　 三、教师示范，学习方法　　　　 1、教师出示范品，引导学生欣赏　　　　 提问：这个面具是怎么做出来的？它用到了什么材料？你们带来了哪些材料可以使用？（学习撕纸方法，练习撕纸）　　　　 2、学习面具的制作方法（教师边示范边讲解）　　　 撕脸型。选择一张自己喜欢的颜色的卡纸，对折，大胆撕出面具的外形。注意大小要与自己的脸相近。　　　　 抠眼洞。撕出眼洞的形状。注意眼睛的位置。提示：鼻子、嘴巴等部分可以根据自己的设计需要，选择撕与不撕。　　　　 装饰。根据自己的设计运用纸块、纸条、碎纸片拼一拼，贴一贴来装饰面具。　　　　 A出示三个面具，找出三个面具在装饰上的不足之处。　　　　 B小结：在装饰面具的时候要有点、线、面结合才能将面具装饰的更美。　　　　 制作头带，用双面胶将面具与头带固定。　　　 四、欣赏作品，自主创作　　　　 1、启发学生思考：你想设计一个什么样的面具？它有什么与众不同的地方？　　　　 2、指导学生运用撕拼贴的方法，独立制作一个有趣的面具。　　　　 五、参加游戏，展示交流　　　　 1、游戏交流：请几位同学戴上面具，排成一队上台。　　　　 互评：请同学说一说，你最喜欢哪个面具，为什么？你能猜猜他是谁吗？　　　　 自评：你喜欢自己做的面具吗？　　　　 六、欣赏面具，拓展延伸　　　　 1、欣赏其他不同材料制作的面具，鼓励学生课后继续探索创新，制作更具特色的面具。　　　　 2、了解面具在其他领域的运用。　 板书设计: 制作步骤： 1、撕脸型 2、抠眼洞 3、装饰 （拼一拼、贴一贴） 4、制作头带　　 湘版二年级上册美术《猜猜我是谁》教材分析 一、教学内容在整个课程教材体系中的定位 《猜猜我是谁》一课选于湘版美术二年级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动，课程当中会涉及到面具的设计、撕纸、拼贴，主要训练学生的创新意识和动手能力。 二 、课程教学资源的整合取舍 教材中大部分回顾拓展设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使回顾拓展中有大量的信息提供交流。新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了美术的课程资源，特别是教材的内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料，课内才能上的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片、视频等等。 三、教材内容的重难点分析： 重点：运用撕、拼、贴的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞、面具的装饰。 本节课为突出重点，教学时，可以用通过做游戏创设情境。然后由学生提出问题，教师对学生提出的问题进行筛选或补充。 湘版小学美术二年级上册第八课《猜猜我是谁》 效果分析 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 导入：视频导入 通过观