小学美术_湘版三年级下册美术《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湘版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学设计 教学内容： 创作一幅恐龙或其生活环境的想象画。 教学目标： 1.知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现恐龙及其生活环境。 2.情感性目标：通过学习，学生树立热爱保护大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 3.能力性目标：在对恐龙世界的学习了解与创作表现过程中，培养学生的想象力和表现力。 教学重难点： 教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的形态特点，学习如何表现恐龙。 教学难点：恐龙不同的造型的表现，生活环境的丰富体现是本课难点。 教学方法： 教师：讲授法、示范法、欣赏法、情境法、观察发现法 学生：探究学习法、自主学习法、练习法 教学准备： 《恐龙纪录片》片段、PPT课件（恐龙的资料、图片和情景音乐等）、教师示范作品、手工书签、作业纸等 教学过程： 一、欣赏录像片段，激趣导入： 1.教师播放《恐龙纪录片》 同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。 2.片中主角是谁？你想了解它们吗？ 那好，这节课就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。 3.导入新课（板书课题：恐龙世界） 二、讲授新课，观察了解： 1.出示课件，让老师带大家来了解一下恐龙。 恐龙最早出现在距今约2.35亿年的三叠纪晚期，并繁荣于6500万年前的中生代爬行动物。恐龙和与它同一时代的蛇颈龙、翼龙等的模糊总称。恐龙在白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜。古生物学家是通过各式各样形状的骨骼化石发现的恐龙。 生活于地球上的恐龙很可能在1000种以上，但是恐龙时代和我们相距如此遥远，我们只能通过化石发现的有上百种。 最大的易碎双腔龙可能超过36米、重40吨，而最小的近似鸟(体长30厘米，重350克) 。 恐龙种类多，体形和习性相差也大。 2. 观看课件中的恐龙图片，引出问题，学生大胆作答: 你都认识哪些恐龙，能简单介绍一下吗？ 3.恐龙的种类： a.根据形态划分： 蜥臀类：所有的肉食性恐龙、体型庞大的草食性动物 鸟臀类：鸟脚类、剑龙类、甲龙类、角龙类和肿头龙类 b.根据食性划分： 有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 c.有在水里游的，天上飞的，陆上爬的…… 3.教师带大家认识几个具有代表性的恐龙（课件出示图片） 霸王龙、剑龙、三角龙、翼龙、马门溪龙 三、探究分析、方法指导 1. 教师示范讲解 a.恐龙结构 师：恐龙有哪些部分组成？ 生：头、颈、躯干、四肢、尾巴 b.师总结恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物。 2.你们想知道恐龙生活的地方有多漂亮吗？（出示几张原始环境的图片） 3.恐龙生活在一个怎样的环境里？ a. 岸边 很多植食恐龙是喜欢生活在岸边的，因为他们可以容易的喝到水，另外一些巨型恐龙，比如马门溪龙这种的，也是生活在岸边，甚至在水中。 常见的如肿头龙，暴龙，三角龙，甲龙都是生活在岸边的。 b. 森林 生活在森林里的恐龙也有很多，特别是在亚洲的中国境内，如峨眉龙，蜀龙等。 （植物种类：蕨类植物、藻类植物、裸子植物、被子植物） c. 沙漠 蒙古国的戈壁沙漠也是发现了很多恐龙的地方，比如似鸡龙，伶盗龙，窃蛋龙都是生活在沙漠周围。 4.范作欣赏 有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。 a．小朋友的绘画作品 b．教师作品展示 四、布置作业、自由表现 1.布置任务： 画一幅恐龙或其生活环境的想象画。 2.创作要求： ?构图饱满 ?用色丰富 ?想象大胆 3.学生动手创作，教师巡视指导。（伴随音乐） 五、展示评价，拓展延伸 1.请学生到前面来介绍一下你的作品，其他学生给与评价和建议。 2.你们都喜欢谁的作品？说说为什么？ 3.师出示手工制作的恐龙书签，鼓励学生课后尝试制作。 六、总结 经过这节课的学习，使我们感受到繁荣的恐龙世界仿佛就在昨天。这个统治了亿万年的地球霸主最终还是消亡了。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，保护大自然，保护我们的生态环境！（德育教育） 湘版三年级下册美术《恐龙世界》学情分析 本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富一些，对于美术表现方法已经有了一定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，孩子们接触的比较少，表现起来有一定的困难。所以在教学中我从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的可视