小学美术_《水墨游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《水墨游戏》教学设计 课题：水墨游戏 学科：美术 年级：三年级 学习领域：造型·表现 课时安排：1课时 教材：人民教育出版社义务教育教科书美术三年级下册 课程标准分析： 《美术新课程标准》中指出：造型·.表现是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，淡化以往课程过强的学科特色，突出学生的行为方式，大胆创新，外化自己的情感和认识。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。从而体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想，尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，在教学过程中，运用支持学生参与学习策略，以游戏的方式使学生在参与和探究中进行造型表现，从而体验水墨游戏活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 教材分析： 本课为人教版小学美术三年级下册第一课《水墨游戏》，这是小学阶段国画的初始课，旨在使学生初步了解中国画及文房四宝的相关知识，在小组合作、自主尝试探究中，学习水墨游戏方法，即学会用笔、用墨，并选择自己喜欢的方法尝试创作一幅水墨小品。使学生体验、感受笔、墨在水的作用下产生的丰富变化，感受水墨游戏的乐趣，从而激发学生对祖国传统文化的兴趣，萌发学习中国传统文化的愿望。 在水墨游戏过程中，培养学生的创作欲望，体验感受成功的喜悦。在探究、表现中，培养学生的探究精神和创新意识；在欣赏艺术作品时引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感，产生对中国画的喜爱之情。? 本课的学习重在体现游戏性，教师要确立游戏的主题或制定游戏规则，以避免学生活动的盲目性和无序性。 学生分析： （1）学生基础 三年级的学生已经能够通过观察、体验初步解决问题并产生疑问。在教师的引导下具有一定的探究能力。学生有初步的评价能力，能够根据评价目标发表自己的见解对作品进行评价，有一定的合作学习和探究学习的基本能力，有一定的造型能力。 （2）学生学习该内容可能出现的问题。 毛笔中的水分控制不好、墨色无变化、创作中不会恰当运用所学技法。前期教学状况、问题、对策： 容易手忙脚乱、工具摆放无序——对于初次接触水墨画的中年级孩子来说，这种新的绘画形式带给他们很多新奇的感受，也给课堂教学带来了很多“麻烦”，要想压住他们的好奇心，让他们认真听讲，然后再按要求“规矩”地作画，那是不可能的，为了尽量减少课堂上更多“麻烦”的状况，要注意各个教学环节的准备——教学准备：上课前让学生桌上准备好墨汁（墨汁在绘画前统一倒）、笔洗（水在绘画前盛满）、画毡、（吸水纸）废旧纸，调色盘，准备工作提前做好。 教学方式： 本课主要采用引导学生游戏学习方法、演示示范教学方法、欣赏法。 教学手段： 以学生感兴趣的游戏方法为教学手段，使学生在游戏中观察探究学习，并抓住要点进行体验表现；在欣赏作品中进行进一步感知，找出所学的技法，感受中国画的技法魅力，在创作中进行游戏方法结合的实践；在评价中总结各种技法的合理、巧妙运用。 教学目标： 知识和技能：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。了解基本的用笔、用墨方法，并运用中国画的方式尝试完成一幅水墨小品画。? 过程与方法：在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，能够控制毛笔的水分，尝试用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。在教师的启发指导下，学习尝试用水墨组织画面。 情感、态度与价值观：通过水墨游戏的实践，让学生感受到中国传统文化的独特魅力，培养学生热爱民族传统艺术，树立民族自豪感。 教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨在宣纸上的变化，感受水墨画独特的艺术魅力。 教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。 教具学具准备：课件水墨动画片，数幅水墨画家的作品，缓急音乐，水墨画工具等。 教学过程： （学前准备：学生分组，并指导每一组学生把水墨画工具材料进行合理整理，有规律放好，以保证上课时间的有效性。） 一、创设情境，导入新课。 播放水墨动画片，生欣赏后说出画面都有什么事物？以怎样的形式出现的？导出课题：水墨游戏。 师：同学们上课前，老师带来一段视频，看里面都有什么？是以什么形式出现的？ 生：有鸟、龙、人物、鸟巢………以水墨的形成出现的…… 师：今天我们就一起走进这变幻无穷的水墨世界，来和水墨做游戏……（板书：水墨游戏）。水墨画是绘画的一种形式，由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是我们中国特有的一门艺术。 二、教师引导，游戏教学。 1、在和水墨做游戏之前是要闯关的，闯过4关之后才能和水墨做游戏…… 第一关：水墨画的工具有哪些？ 师：水墨画的工具有哪些呢？ 生：…… 请看老师这，有粗细不同的毛笔、黑黑的墨汁、洁白柔软的生宣纸，还有砚台。这些就是中国书画中的“文房四宝”，他们就是今天跟我们做游戏的好朋友。 第二关：毛笔的执笔方式是怎样