“导学探测”四步教学法课改新模式.docx

“导学探测”四步教学法 课改新模式 --**省**县**中心学校 一、导入新课、明确目标(导) 教师可以联系生活实际，或者某个特定事件，或根据学生已有的知识、经验，创设学习情境，明确学习内容。让学生在愉悦的课堂气氛中，带着好奇进入新课的学习。 二、自主学习、尝试探究(学) 教师依据教学目标和重难点，将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，让学生根据问题，有针对性、有选择性的阅读教材。鼓励学生在自主学习过程中，边看边思，反复推敲。对自学中遇到的疑难问题，提倡自主思考，最大限度地自主解决问题。 三、合作讨论、质疑互动(探) 对个人没有办法解决的问题，小组内进行充分的交流，让小组代表发言，展示在学习中遇到的问题以及解决问题的思路，说出本小组仍然没解决的问题或困惑，也可让学生自由发言，说出自己在学习中遇到的问题。教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习和合作学习仍不能解决的问题。有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误认识而自己没有发现，教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解。 四、训练检测、总结提升(测) 针对本课时的教学目标，设计题目，进行课堂达标检测，题目应注重考察本课时所学知识中的重点、难点和易错点。并引领学生对本节内容进行梳理和总结，让学生进一步明确本节课学习的主要内容。