小学音乐_丰收锣鼓教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《丰收锣鼓》教学设计 教学目标： 能简单哼唱乐曲主题，能分辨几个乐段，能感受到各段节奏、速度、力度情绪等变化。 熟悉几件民族乐器，了解其特点。 3、通过聆听作品对聆听民族管弦乐曲产生兴趣，对民族乐器有一定的了解并产生兴趣。 教材分析： 《丰收锣鼓》是人音版五年级上册第3课农家乐里面的一首欣赏作品。本课承上启下责任重大，要为六年级学习“民族管弦乐队的排列与分类”等知识做感性层面的铺垫。具有弘扬民族音乐的伟大使命。 《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐作品，乐曲表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间，构成了前后呼应和统一。全曲分四个部分：第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促渲染了热烈欢腾的气氛。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。第二部分弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的音色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。 学生分析： 五年级学生刚步入小学高年级，具有一定的音乐素养，学习和理解能力、审美能力都较中低年级有所提高，可塑性很强。 教具准备：锣、鼓、镲、二胡、琵琶、ppt、钢琴、水果等 教学过程： 一、情景问答导入课题 同学们好，很高兴今天能给大家上课。听说我们班的同学是最聪明，纪律最好的，老师有点不相信，我先考一考大家：知道问题答案的同学请举手 秋天是收获的季节，你知道那些果实成熟了？ 生：苹果、葡萄、梨、柿子、玉米、花生、大豆…… 非常棒，同学们不仅聪明，知识还很丰富！ 师：看到这么多丰收的果实，大家开心吗，高兴吗，有没有感受到丰收的喜悦？ 生：开心！ 师：下面就请大家跟随音乐来体验农家人丰收的喜悦。 二、初听乐曲： 在聆听过程中找出问题的答案： ppt出示： 你听到了什么乐器 请以乐器名字补全标题《丰收 》 A、笛箫B、琵琶C、锣鼓D、古筝 播放音乐片段，生回答，师总结、记录。 ppt出示：（吹拉弹打四类民族乐器简单介绍） 简介民族管弦乐队 民族管弦乐队是大型的民族合奏乐队，由“吹、拉、弹、打”四类组成 三、进一步聆听 1、感受鼓的音色和节奏，学唱主题1。 聆听旋律感觉这段音乐是热闹、欢快的，还是安静、抒情的？ 2、感受二胡的音色和旋律，学唱主题2。 对比两遍主题音色不同，分辨乐器不同的音色。 3、感受琵琶的音色和旋律，学唱主题3。聆听，感受轻快活泼的情绪。 4、聆听主题4，模唱主题4。和第3主题对比速度和力度。 5、完整聆听，观看演奏视频。 四、作者介绍 这么好听作品令人百听不厌，大家想不想认识一下乐曲的作者呀？ Ppt简介作者 彭修文（１９３１—１９９６）　湖北武汉人。中国著名作曲家、指挥家，中国现代民族管弦乐的奠基人。从小学习二胡、琵琶等民族乐器，１９５３年首创了新中国第一支新型的专业民族管弦乐队———中央广播民族乐团。创作了许多大型民乐作品，二胡协奏曲《不屈的苏武》，交响诗《流水操》、《秦兵马俑幻想曲》等，极大地丰富了中国民乐演奏曲目。 五、拓展一 锣鼓合奏，亲身参与庆祝表演。 请同学们用声势练习展示，鼓用“咚”，小锣用“台”，小镲用“才”。 找同学演奏锣鼓，其他同学用声势表演，并用自己喜欢的动作表演。 师：同学们表现的真是太棒了！锣鼓的声音一出来，喜庆的场面马上就展现出来了。 六、拓展二 走进生活，观看当地演出，激发学生对民族乐器的热情。 我们高唐也有很多民间的庆祝活动，让我们边品尝老师采摘的果实边欣赏。 播放高唐四平调、落子舞、民乐合奏、鼓乐表演等。 七、小结 这节课我相信同学们都有了很大的收获，不仅欣赏了欢快热闹的乐曲，而且对中国民族音乐有了一定认识，也从各个方面了解、感受了民族音乐的表现力与魅力，以后民族音乐的发展还需要不断的传承与创新，希望大家能够走在民族的前方，更多欣赏中国的民族音乐，长大以后成为民族音乐的主人。 学情分析 五年级学生刚步入小学高年级，具有一定的音乐素养，学习和理解能力、审美能力都较中低年级有所提高，可塑性很强。 效果分析 1、在《丰收锣鼓》教学中我运用现场展示的方法让学生现场接触民族乐器，能让学生有一个直观的感性的认识，这比观看图片和视频有更好的效果。 2、因为《丰收锣鼓》采用了很多民族打击乐的节奏，我在教唱旋律时结合民族锣鼓经的读法然后带上音