小学美术_《感受音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

感受音乐 【课 时】：1课时 【学习领域】：欣赏、评述 表现、造型 【活动目的】： 1.通过教学活动，让学生依靠音乐激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。 2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对音乐节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。 【活动重点】： 启发学生感受音乐的旋律和节奏 【活动难点】： ??让学生听音乐并把自己的感受表达出来 【活动准备】： 课件：收集各种类型的音乐、如轻柔音乐、流行音乐、交响乐等。 【活动过程】： 一、导入阶段： 师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想和同学们一起分享一下。听完了这首歌曲同学们，你们有怎样的感受呢？ 生：(让同学们简单地说一说对歌曲的感受和认知。让学生说出歌曲的优美和歌曲表达的意境)(让学生对歌曲产生浓厚的兴趣。)师：原来歌曲可以表达不同的感受。今天就让我们一起走进音乐的王国，去感受音乐。(前边导入需要两分钟) 二、讲授新课 师：音乐王国的大门已经展现在我们面前，就让我们打开大门进去看一下吧。 师：咦！怎么打不开呢？哦！想要进去吗？只要找到两把金钥匙，才可以顺利的进入。 师：原来想要进入音乐王国还不是那么容易呢。同学们，有没有信心跟老师一起去寻找这两把金钥匙呢。 生：有! 师：看，那里来了几位音乐小精灵，她们每位都带着一些有关金钥匙的线索，让我们一起去听一听她们给我们带来哪些金钥匙的线索呢？出示牧笛歌曲让学生们欣赏。 师：同学们，你们听到这首曲子有怎样的感受呢？ 生：(让学生说出歌曲的意境比如:我在森林当中散步，听到了，鸟儿叽叽喳喳的歌唱声，让我的心情很愉快！) 师：同学们，说的真不错。老师想问你们如果给这段曲子加一点色彩的话，你想加怎样的色彩呢？(让同学们说出五颜六色的颜色都可以。) 师：那同学们你能说一说你为什么选择这种颜色呢？ 生：(让学生在结合的歌曲的意境，再说一说为什么采用这种颜色) 师：同学们能根据这首歌曲的意境，能感受出这么多的颜色，同学们真棒！(这首曲子需要两分钟) 师：出示歌唱祖国歌曲，听到了这首歌曲你们有怎样的感受呢？生：(让学生说出爱国点情节) 师：大家知道吗？今年正好是我们伟大祖国70周岁的生日。每当听到这首歌曲，老师的心情总是非常的激动，国家的强大离不开每一个中国人的努力。 现在同学们还小，最主要的任务就是好好学习，天天上上。长大一定要为祖国献出自己一份力量。同学们，能做到吗！ 师：如果给这段歌曲加一点色彩的话，你想加什么样的色彩。 生：(让同学们说出中国红) 师：你听到了这首歌曲你都能联想到怎样的场景呢？我们不知不觉已经把歌曲变成了一幅美丽的图画。同学们真棒！ (这段歌曲需要三分钟) 师：出示劲爆的歌曲， 师：同学们，你们听到了这首歌曲，心情有怎样的变化呢？ 生：(让学生说出兴高采烈手舞足蹈心情激动) 师：你能不能把此时此刻的心情，用动作来表现出来呢？让一个同学上台来表演动作。 师：如果让同学们给这段歌曲加一点色彩的话，你想怎样加呢？你想加一点儿清新淡雅的色彩还是想加一点儿对比强烈的色彩呢。 生：(让同学们说出对比强烈的色彩) 师:同学们对歌曲的感受还是一致的。我们现在已经找到了一把金钥匙，原来金钥匙是告诉我们音乐是可以用色彩来表现的！我们找到了第一把金钥匙同学们高兴吗？那就让我们再接再厉，去寻找第二把金钥匙吧。(本段音乐需要两分钟)师：看，又是三位音乐小精灵带来的三种音乐，那不用多说啦，肯定金钥匙就藏在音乐里面。 师：听第一首。。。音乐有音乐的节奏，你能把老师拍手的节奏，用线条画出来吗？(我拍手的节奏由慢到快)有没有同学想上来展示一下自己的作品呢。 生：(让学生画出缓慢的时候用波浪线，快的时候用折线来代表)(以上活动需要三分钟) 师：出示命运交响曲。 师：同学们听到了这首曲子有怎样的感受。 师：老师手里有两种线条，一种是绸子，一种是铁丝。如果让同学们来选择用这两种线条的话，你想用哪种的线条来表现。 生：(让同学们说出铁丝) 师：问同学们为什么要选择铁丝呢？让同学们根据歌曲的感受说一说为什么选择用铁丝。 生:(歌曲，给我们带来了一种刚硬的感觉所以我选择用铁丝来代表，因为铁丝非常的坚硬)。(以上活动需要两分钟)师：出示忐忑歌曲。 师：同学们，你们听到了这首歌曲有怎样的感受，能不能起来说一说。 生：(让同学们说出心情比较烦躁的感受。) 师：如果让同学们给它加一点儿线条的话，你想加怎样的线条呢？ 生:(让学生说出杂乱无章的线条。) (此次活动需要二分钟)师：原来金钥匙是告诉我们音乐是可以用线条来表现的。现在我们已经找到了两把金钥匙，就让我们一起走进音乐王国，去看一看吧。 师：出示春如线，同学们，你们看到了什么？ 生：(让同学们说出春天的感觉，说出线条的变化像柳枝一样浮动) 师：这幅作品是罗贯中先生所画