小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、 线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳” 的美术语言。 2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过绘画、剪贴等手法改变动物的斑纹的形状或 色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3、在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重、难点： 1、重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的新斑纹。 2、难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教、学具： 教具：辅助课件、卡纸、水彩笔、剪刀、双面胶、刀子等、与课题相关的资料。 学具：各类纸张、画笔及其他美术工具和材料，自己喜爱的动物斑纹图片等。 一、教学导入 小游戏： 师：老师想和大家一起做个游戏，你开心吗？ 生：开心 师：好，（教师出示动物斑纹图片）老师带来了动物们漂亮的花衣裳，你来猜猜它们的小 主人是谁？准备好了吗？看到它你想到了谁？ 生：孔雀 师：看，花孔雀开屏了。好，你又想到了谁？ 生：老虎 师：真的是一只凶猛的大老虎。 同学们好眼力，那我们继续加油 （遮挡住重要部分，只露花纹）你们猜，这件花衣裳是谁的？ 生：鱼 师：（同学们的表现太积极了，老师好开心啊）你们看，它是谁？ 生：公鸡 师：是一只调皮的大公鸡穿上了小鱼的花衣裳。同学们别灰心，继续加油。猜这是谁的花衣裳？ 生：奶牛 师：哦？你看，它是谁？它是小猴子，穿了一件奶牛的衣服而已。 学生笑 师：同学们开心的笑了，为什么啊？ 生：太有趣了吧 师：很有趣是吧，我也这样认为，所以，我又给它画了件新的，你看漂亮吧？那你想不想尝试给动物们换换新衣裳？ 生：想 师：好，今天我们就运用美术语言为小动物们设计新的花衣裳。（板书） 二、观察欣赏、自主探究 （一）从整体到局部，分析斑纹 师：下面，咱们一起到动物乐园看一看，共同领略动物的风采。 师：老师有个要求，你要仔细看，都有哪些动物？它们穿的什么样的花衣裳？。 —（播放动物视频片段）通过你的眼神我就知道你看的非常投入，那谁来告诉老师，你看到了哪些动物朋友？ 生：看到了斑马/长劲鹿/野豹/... 师：你看到了那么多啊，你的观察力真敏锐。那你们呢，也看到了那么多吗？ 生：也是 师：看来大家观看的非常认真。 生：斑马、豹子、长劲鹿 师：哦，看来大家观看的非常认真。 师：老师再考考你，豹子的花衣裳有什么特点？ 生：花纹小，圆、颜色、 师：你是一个细心观察的孩子、你的色彩感很好。你们看，这是它的花衣裳吗？ 师：你再想，斑马的花纹是什么形状的？ 生：条条的 师：形容的太贴切了，你们看，是这样吗？ 师：最后再考考你们的眼力，这是谁的花衣裳？ 生：长颈鹿的。 师：对啦，好眼力。 师：同学们看，长颈鹿的花纹和豹纹相比，在形状上怎样啊？ 生：大 师：对啦，相对来说，小的形状称为点，大些的则是面。细细长长的则是线。 总结：（板书）通过刚才的对比，我们知道了，点、线、面是相对而言的，运用它们，我们可以创作出生动而美丽的图案。 师：听到你们充满自信的声音，老师太开心啦。所以，我又请了一位神秘的动物朋友来，你们看，它是谁？ 生：变色龙 师：它的色彩根据环境的变化而变化，除了美观还有保护的作用。看，（图片）解放军叔叔穿的迷彩服正是根据它的这一特点而设计的。 （二）变化 “花衣裳”，改变思路其实老师我也会变换动物身上的斑纹和色彩，想不想看？ 师：看，它们是谁？ 生：班马 师：对，是我请来的小模特，斑马兄弟 师：变装开始，仔细看（老师拿出提前做好的可以变化的道具图片，只变化背景斑纹和色彩，不改变斑马外轮廓），变！！！看，改变了什么？ 生：改变了颜色 师：噢，原来花纹不变，我们可以改变色彩（课件） 师：接下来是斑马弟弟，咱们一起见证奇迹，看好了，变。改变了什么？ 生：改变了花纹 师：那颜色呢？噢，原来颜色不变、我们还可以改变花纹看，我用不同的方式让它们都穿上了新的花衣裳，我厉害吧？ 生：厉害 师：可是有一个朋友不服气，你们看，它是谁？（大象） 生：大象 师：大象说我的方法太简单，它会更复杂的。咱们一起去见识见识。看，它改变了什么？ 生：花纹形状和颜色 师：你看到了两种方法，真是观察仔细又善于思考。 生：颜色 师：你看到了颜色，看来你对色彩非常敏感。还有吗？ 生：花纹形状 师：你发现了花纹形状，真是一个细心的孩子。 师：大家看。大象同时添加了花纹的形状和颜色，真的比我厉害，了不起。 总结：所以，你设计花衣裳时可以像老师这样改变动物本身的花纹形状或色彩，也可以 像大象那样根据自己的喜好，任意选择点、线、形状和颜色来改变。你学会了吗？ （三）教师示范 师：看到你们自信的状态，老师灵感来了，又想到一个绘