小学美术_《留住秋天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 留住秋天 教学目标 利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。 学习叶子和果实的基本画法，画一幅秋韵图。 增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。 教学重点 用画笔表达对秋天的热爱。 教学难点 能完成画面饱满有意境的作品。 教学准备 教师范画 基本绘画工具 教学过程 导入部分 1、秋天的风景如画，秋天的音乐如诗。下面就跟着老师一起听着秋天的乐曲走进秋天吧！（播放PPT） 同学们，上节语文课，老师和同学们一起欣赏了秋天的雨，知道秋天的雨有一盒颜料，老师今天也有颜料，而且我的颜料还会变魔术，你们想看吗？ 2、教师示范颜色的变化，提高学生的学习兴趣。 3、揭示课题：《留住秋天》 新课部分 观察秋天。 感受秋天 （1）秋天的景色真美，那么同学们刚刚你们都看到了什么？他们的色彩是怎样的？ 秋天的色彩真美老师都忍不住想要去摸摸它感受它，谁也想像老师这样来感受一下？ （2）教师示范画叶子 教师在感受颜色时留下的手印上进行添加，将它变成一枚树叶。 （3）学生示范画叶子 请几名学生上讲台画叶子 （4）教师出示树林，引导学生学画树林。 （5）画果实 秋天的雨还藏着好闻的气味。同学们知道那是什么？ 请学生上台画果实，教师将果实添加到树林中。 创作秋天 出示作业要求： 请你根据自己心中秋天的样子完成一幅秋韵图。（可以是风景如画，可以是瓜果飘香，也可以是……） 展示秋天 将优秀的学生作品展示在黑板上，学生进行互评，教师进行点评。 课后拓展 同学们，这节课我们一起用画笔描绘了秋天，但秋天不仅是一幅画卷还是一首歌、一支舞，下节课音乐老师就会带着我们一起，聆听秋的声音，舞蹈秋的韵律，让我们一起期待吧！ 四、板书设计 学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。因此，教师应设置能引起学生兴趣的教学情景，来集中学生的课堂注意力。 本课教材按课程标准的要求，以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行。 强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则，设计了大量这样的课，让学者有一种亲切感、熟悉感，更便于学生收集相关的资料和材料，真正把艺术溶于生活中去。 《留住秋天》效果分析 《留住秋天》这一课是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节绘画课，其目的是让学生通过绘画了解秋天的特征，启发学生将自己的意愿用绘画的形式表达出来。本节课的重点和难点是让学生初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。让学生发挥画下自己对秋天的认识，同时学会欣赏自己和伙伴作品。初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。 课前我请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶，从而感受到秋天的特征。以儿童的生活为源泉，他们在课前的寻找、收集的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。学生在这些开放的环境中自己观察、欣赏秋天的变化、收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。 活动开始时我请同学们出示了不同形态的树叶，引导学生观察想象他们像什么，先做一个想象力的训练。创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，我要充分发挥美术学科特有的魅力。以种种途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。激发兴趣的方式多样，如游戏、情景、尝试作业、等等。在《留住秋天》这一课中，我选择的是欣赏的方式导入，首先让孩子们伴随着音乐去欣赏美丽的秋景，请同学们观察后说说，自己看到了什么，教师从图案和色彩入手引导同学，让学生自发的说出可以从哪些方面表现秋天。小草黄了，树叶黄了，我听到风踩在树叶上沙沙的响，你看到了一幅怎样的画面，谁能来描述一下？此时此刻每一位孩子心中都有了一幅秋天的美丽画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，最后孩子们迫不及待了，用绘画的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。这堂课导入是关键，导入就像抛砖引玉，引好了就成功了一半。