小学美术_风来了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《风来了》教学设计 教学过程： 一、听风： 师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？ 生：想 师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风的声音） 师：大家听出它是谁了吗？ 生：风 师：是呀！我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。 二、知风 1、出示图片，看是哪种风 微风、大风、龙卷风 2、三种风给你什么样的感觉？ 微风轻轻柔柔的，吹在身上很舒服，大风力量强，我们在大风中行走会感到很困难，龙卷风的力量更强了，能够摧毁房屋，破坏性非常大。 3、三种风给你什么样的感受？如果让你用线条去表现这几种风呢？请学生上台用线条画风。 用轻轻柔柔的线条表示微风，用粗且重的线条表示大风，用螺旋形的线条表示龙卷风。 4、同学们，我们学会了用线条去表现风，可是你们知道风是怎么形成的吗？有的人说风是天上的神仙打了一个大喷嚏，有的人说风是电风扇吹出来的，还有的人说风是空气的流动形成的，你觉得哪种说法正确呢？我们来看个动画短片了解一下风是怎么形成的。（播放视频） 5、出示国旗图片，在这幅图片中，老师从飘扬的国旗中知道风来了。那么在生活中你是怎样知道风来了的？ 看到风筝在飞、国旗在飘、小草大树花随风飘动、烟云在飘等。 6、真好，同学们说了那么多，风给我们的生活带来了动态万千，我们一块来看一看风中的景，风中的人，风中的事，风中的情，你遇到过什么样的风中的情景？ 有没有遇到风中让你难忘的，特别有情谊的事情呢？ 7、同学们说的非常好，如果我们用画面的形式留住这些风中的情景，应该怎样画呢？ 先来看这幅图片，从哪看出风来了？ 人物的衣服、围巾、头发等的变化 8、这是表现的什么风？微风还是大风？你是怎么判断出示大风的？风向是怎样的？我们一块来做一下动作。 9、出示课件：找错误。我们看一幅画，粗心小画家把许多 地方画错了，你能帮他找出来吗？ 10、人物的表现。 师：植物在风中的变化形态很多，变化的幅度还与风的大小有关，风越大变化就越明显。人在风中又是什么样子呢？你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？ 回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察人在大风中的动作有什么特点？ 观看大屏幕人在风中的图片，观察人的表情。 师小结：在画风中的人物时，我们要注意到人物的动作和表情。 四、看风。 师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景！请同学们跟我去看看风。 1课件出示作品《阵风》 师：从这幅画中你看到了什么？感受到了什么？ 2、欣赏同龄人作品。 （引导学生欣赏作品，欣赏人物的动态及衣物随风飘动的形态。） 五、画风 师：同学们，我们每天都和这位老朋友见面，你还记 得上学路上风吹走你的帽子，教室里风吹乱我们的书本时的 样子吗？还记得在风中奔跑着放风筝时的快乐吗？想不想 用手中的笔把你对风的感受画下来？好！看清楚老师的要 求。（出示课件：作业要求） 1、播放背景音乐，钢琴曲《秋日私语》。 2、学生创作，教师巡回指导。（提示大胆构图，选景物不要 太多，适当运用不同的线来表现风，增强画面效果。）发现 问题及时纠正：用彩笔直接画，画大些，构图有新意，大胆 用色。及时表扬：画的内容有创意，与众不同的作品。 六、评风 五、评风 1、大屏幕展示部分优秀学生作品。 2、让学生自己表述作品的构思，说说你是怎样表现风的？ 3、学生互评，你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？你还有更好的建议吗？ 4、小结：这节课同学们表现的很出色，看到了这么多有创 意的、有个性的作品，老师特别高兴。充分发挥了你们丰富 的想象力，大胆地表现自己对风的感受。在评价作业时，你 们能指出作业的优点，提出合理的建议，你们的审美能力有 了很大的提高。希望大家继续努力！ 学情分析 三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 《风来了》效果分析 神奇的大自然变幻无穷，我们每天和它在一起，细细地体味着阳光、冰雪、风雨带来的温暖、凉爽与舒适。本节课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这就要求学生对“风”要有较深刻的认识，在教学过程中，我充分利用了多媒体教学手段，