小学美术_拟人的形象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

拟人的形象 教学目标：情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。 知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。 过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。 重点：拟人化表现手法的掌握。 难点：拟人化的表现手法。 教学准备： 教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔 学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒 教学过程： （一）引导阶段： 通过老师给大家带来的（刷子），老师把它变成会动的小人。那我是怎么变的呢？生：（拟人的方法。） 师：如果我把它倒过来还可以怎么变？（有创意）你们喜欢这种变幻的形象吗？接下来，带领孩子们一同走进神奇的魔幻的拟人的形象。 二：发展阶段： 师：什么是拟人。就是把不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 师：生活中，你还见过哪些拟人的形象 西游记里面的孙悟空。老师也带你步入充满神话般的世界，这是《山海经》里面俩个神话人物，看它们各有什么特点？生，她的特点是人面鱼身，他的特点是人面马身，人和动物功能相合，神奇古怪，这些造型充分反映了古代人的聪明才智。那我们现代人的创意什么样呢？一起来看 图片。看来拟人的形象在生活中真是无处不在。这些拟人的形象给老人和孩子带来了无限的乐趣。他们都用了拟人化的方法，什么是拟人化。 师总：这种把不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，来表达自己的意愿，就叫拟人化。 三：初步尝试，总结拟人化的定义，方法 刚才我们了解了这莫多拟人的形象，下面我们来做个小游戏（出示大象和男孩图片） 看我把谁请来了，他们有什么关系，可以变成什么？怎么变？谁来说一下？ 师：看大象穿上小男孩的衣服，立刻变得生动可爱，像人一样站起来了，原来是 身体拟人化。 2、蜗牛，大胆想象一下，它会有什么变化。哪里发生了变化？头部拟人化。 师总：刚才通过玩游戏的方式，我们了解到，经过拟人化的形象看上去更加可爱，生动，有趣。 有一位朋友听了我们的交流，按耐不住自己的心情，也来到了我们的现场，他是谁？（苹果）你能不能帮帮他，把他也变成你喜欢的拟人的形象？ 学生初步尝试。小苹果非常感谢大家，他还邀请了他的好朋友来到了我们的现场。看玉米宝宝笑着跑着来了，香蕉见了大家也很害羞的样子。还有呢？一起来看。 3，师：这么多拟人的作品中，他们的相同点是什么？ 生：都有五官，都有表情，都有动作。 师：他们的表情一样吗？（大笑，愤怒）？ 4师：看这个香烟的表情？此时此刻他的心情怎么样？怎么看出来的？生：眼睛瞪的大大的，咬牙切齿，为什么愤怒？夸张的表情也体现了他内心的变化，同时呼吁大家禁止吸烟，让每一个中国人都生活在更健康的环境中。 5、这副作品中大树发生了什么事？夸张了哪里？ 我们看到大树也很害怕，也很痛苦，也呼吁大家不要滥砍乱伐树木，要爱护家园，保护环境， 看来，不同的形象，夸张的表情，动作都会让拟人的形象变的更加有趣、生动。 四、教师示范 师：接下来，想不想看老师有什么创意？大家听说过水滴石穿的故事吧，讲的就是一滴水，看起来微不足道，但是如果持之以恒，就可以把石头给穿透。这个故事告诉我们不要因为自己能力小就自我放弃，要抱有一种坚持不懈的的态度去做每一件事，这样才会得到完美的结果。今天，老师就要表现一下可爱的小水滴。 第一步：画出外型，添加五官，我要夸张他的嘴巴。看它伸出了大拇指为我们今天的表现点赞。 五，下面看看同龄小朋友是怎么设计的， 1，你喜欢哪一副？为什么 你觉得哪一副最生动有趣？ 六：小组讨论 创意无限快乐无限。你想不想来个更好的创意呢，小组内快速讨论一下你想设计一个什么样的拟人的形象； 时间到，谁来分享一下你的创意？ 请看作业小提示：选择你身边的动物植物，生活用品用拟人化的方法表现出来，注意构图饱满，色彩搭配鲜艳，好开始。 七，学生创作：我的地盘我作主。快速把你的作品贴到黑板上 八：展评 1、你觉得哪一副最生动有趣？ 2、你喜欢哪一副为什么？ 3、我觉得这一副很有创意，很有想法？如果动态再夸张一些会更好 九：拓展 你们今天的表现非常棒，老师为你们点赞，创意无限，快乐无限。 学情分析 四年级学生，大多在10岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、创意画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强。同时经过三年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。在教授本课时，拟人，夸张、想象是小朋友们已经掌握的基础知识，几