小学-语文-人教部编版(2019)-三年级上册-《卖火柴的小女孩》教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 执教：钱晓锋 教学目标：理解课文的主要内容，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。体会作者由现实生活所展开的合理想象。有感情地朗读课文。　　教学重点与难点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。　　教学时间　第二课时　　教学准备：灯片、磁带　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这节课我们继续深入学习课文，理解重点词句，从小女孩看到的幻象中体会她的悲惨生活及作者想象的合理。还要练习有感情地朗读课文。　　一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。　　1．提问：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。　　2．小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？　　因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了勇气，擦燃了一根火柴来取暖。　　3．（出示灯片）她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？　　当小女孩看到大火炉时，她什么心情？　　4．后来结果呢？　　老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。　　5．指导感情朗读。　　6．总结学习方法。　　提问：同学们回忆一下我们刚才是如何学习第5自然段的？　　先带着问题默读思考，然后回答问题谈体会，最后练习有感情地朗读课文。　　二、学生自学第6到第11自然段。　　1．同学们就按刚才的学习方法，分小组自学第6到第11自然段。　　2．出示思考题：　　小女孩后几次擦火柴的原因是什么？　　她看到了什么，你从小女孩看到的东西中体会到了什么？结果怎样？　　3．分小组自学，老师巡视。　　三、汇报自学成果。　　1．讨论第二次擦火柴。　　（1）提问：小女孩第二次擦火柴的原因是什么？　　是为了看清屋里的东西。　　（2）提问：你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么？　　使学生理解到小女孩又冷又饿，饥寒交迫，“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。她已经一整天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味，这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀！　　（3）结果怎样？　　2．讨论第3次擦燃火柴。　　（1）重点讨论小女孩为什么看到了美丽的圣诞树？　　是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，可以围着美丽的圣诞树跳啊唱啊，尽情地欢乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。　　小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境中，小女孩才渴望得到欢乐。　　3．讨论第四次擦燃火柴。　　（1）老师导读完第8自然段后，提问：小女孩为什么第四次擦燃了火柴？　　因为她想起了奶奶说的话。　　（2）提问：她为什么看到了慈爱的奶奶？　　从“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”来看，小女孩是多么孤苦可怜啊！家里只有奶奶疼爱她。在小女孩面临绝境的情况下，很想念奶奶，自然在幻觉中看到了奶奶。　　（3）有感情地朗读第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情读出来。　　4．讨论第五次擦火柴，理解重点句含义。　　（1）老师接着学生读的第10自然段导读：“她赶紧擦着了一大把火柴”，为的是——学生说出原因（要把奶奶留住）。小女孩第五次擦燃了一大把火柴，结果怎样？　　（2）出示重点句，理解其含义。　　“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”是什么意思？　　小女孩是在产生幻觉的绝境中死的，仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨，可见当时社会十分黑暗和不公。　　（七）体会作者的合理想象。　　1．提问：小女孩五次擦燃火柴，看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，都是实实在在的事物吗？为什么？　　看到的幻象，不是实在的事物，而是作者的想象。在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐，没有人疼爱，她是多么渴望得到温暖，得到食物，渴望像别的孩子那样得到欢乐，得到圣诞礼物，她是多么想念疼爱她的奶奶啊！火炉、烤鹅、节日的欢乐、奶奶的疼爱，都是她平时渴望得到而又根本无法得到的东西，只能在她临死之前的幻觉中才出现。　　四、