小学-语文-人教部编版(2019)-六年级上册-26 少年闰土教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 26 少年闰土 第二课时 教学目标： 1、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。 2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的变化。 3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。 教学重点： 通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。 教学难点： 理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、课题导入 1、板书课题，齐读课题。 2、复习回顾 课文主要讲了一件什么事？ 二、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个新朋友的时候，首先想认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。） 2、闰土长什么样呢？快速读课文，用横线画出有关句子。 3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句 板书：紫色圆脸 头戴毡帽 颈套银圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ （1）学生不知从哪说起时，可引导学生对比两句哪句更好，为什么？ A、紫色圆脸，头戴毡帽。 B、紫色圆脸，头戴一顶小毡帽颈上套一个明晃晃的银项圈。(体会闰土可爱。) （2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是 穷苦人家的孩子，生活在农村。） 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。 6、（课件）看，（师范读第一自然段）这就是闰土。上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。这 个画面就是“我”30 年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地 里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面） 三、深入学习课文。 （一）学习“瓜地刺猹” 打开书，看看文中哪几个自然段对应这一段写了闰土给我讲的这件事？（8—13）能给我们读读这部分内容吗？ 导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题：1、请为这一部分加一个小标题。2、从中你体会到什么？提醒学生可以边勾画边写旁批。）出示课件 1、全班交流：体会到了什么？（闰土的机智勇敢，师板书：机智勇敢）你们觉得看瓜对话当中哪里最有意思？ 预设：A、我是从这里感受到了“走路的人，口渴了，我们这里……”我想，我到了那里就可以大饱一顿了。 师：哈，随便吃瓜很少见，非常稀奇是吗？你能读读这句话吗？把稀奇的感觉读出来。这样吧，我是少爷，你来。恩，我是少爷，你就是闰土，回答我的问题。 师：管贼吗？生：不是，要管的是…… B、我觉得看瓜刺猹这里最有意思，“你听，月亮地里……” 师：猹是什么东西我还真的不知道，鲁迅先生说是他生造出来的，那，听你讲还真意思。还有没有？ C、：我从闰土具体捕猹的时候觉得非常有意思。 师：怎么个有意思？（因为我读了后面这部分，猹好像在和闰土玩捉迷藏似的）你们有没有这种感觉（有） （出示瓜地刺猹图） D、这样吧，我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。 师：同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么？（我看见了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。） 师：多美的月夜啊，你们再看，又看见了什么？（我看见有一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去） 师：还看见了什么呢？（我看见沙堤上铺满了碧绿的西瓜） 师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办？（手捏一柄钢叉向猹刺去） 师： 尽力刺下去以后，猹呢？（猹很伶俐，反从跨下逃走） E：师：是呀，刚才同学们看到了这些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我们一起来读一读，一起来体会一下有意思的有意思。师生接读这一段。提醒学生：如果声音这么大，猹全部都给吓跑了呀，猹是特别警觉的动物，你们要注意（师用低低地声音说“月亮地下。。。。。。”） 课件出示文图二： 师：闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢，我们把两个小伙伴请到现场（出示文图二） 师：你觉得哪个是闰土？（抽生）你是怎么看出来的？（我觉得闰土一直是笔画，文中就是这样的） 师：闰土是怎样说的呢？（津津有味，滔滔不绝，绘声绘色）我又是怎样听的呢？（全神贯注）你从哪里看出来的呢