小学英语_Ihaveanewsweater教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

Unit 2 Clothes Lesson 1 I have a new sweater.教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,lovely,并能结合句型灵活运用。 2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.” 3.能正确认读和书写字母H~ K。 （二）能力目标： 能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。 （三）情感目标： 1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。 2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。 二、教学重难点 （一）教学重点 能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。 （二）教学难点 lovely \love的发音与区别 三、教学措施 利用实物、动作等帮助学生理解单词意思，句型学习上以旧带新，利用多媒体课件等提高学生学习兴趣和学习效率。 四、教学方法： TPR、情境教学法、实物教学法。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、毛衣、单词卡片，贴画。 学生准备：穿上毛衣，准备书包、铅笔、钢笔、橡皮、铅笔盒、尺子等文具。 六、教学时间： 1课时 七、课前及课外学习活动设计： 课外让学生穿上或带上自己喜爱的毛衣（最好是新的），准备好自己喜欢的文具，作为课堂上I have a new …谈论的对象。 八、课堂学生学习效果评测工具及方法设计： 根据本课的教学目标，为了检测学生的课堂掌握情况，我设计了一套课后评价测试题，针对本课单词、字母、句子进行听、说、读、写方面的测评。 九、教学过程： Step 1.Warm-up (热身运动) 1．Greetings. 2．Have a chant（What is red? The sweater is red.）由自编chant引出新词sweater。通过head、bread、father、mother 字母组合的发音规律教授sweater。 设计意图：通过chant使学生很快进入到英语课堂，复习颜色并利用自编chant(连锁操练)来滚动旧知，自然引出新知。 Step2.Presentation（呈现） 1. New Words（新单词） 教师展示自己的毛衣说：Look！I have a new sweater. Do you have a new sweater?板书I have a new sweater.让学生指着自己的毛衣说一说。把学生分为四大组，用毛衣小图标作回答问题的奖励。 设计意图：I have a new ……这个句型在第一册已学过，所以本节课的重点就是让学生学会用形容词描述衣物。操练时做到词不离句，句不离境，为新知呈现做好铺垫。 2.呈现新知 （1）带问题看课本光盘，初步整体感知课文。对学生说：We all have beautiful sweaters. Our friend Li Ming wants to have a new sweater, too. Let’s watch the video and find: What colour is Li Ming’s new sweater?出示课文动画，让学生说出答案：It’s blue and white. 设计意图：提出一个简单的问题，满足学生的成就感，同时复习颜色。 （2）出示课文中Li Ming穿着新衣服的图片，问学生：Do you like Li Ming’s new sweater?学生回答之后，教师说：I like it very much. I love it. 学习love,利用两手组成心形的方法帮学生明确love含义。接着说I love it ,because it’s cool.利用竖大拇指的手势使学生明白其含义，板书并引导学生朗读句子。然后从It’s cool.自然过渡到It’s lovely，用单词卡教授love-ly，并用手势使学生明白单词意思。反复领学生读I love it. It’s lovely. 设计意图：词不离句地学习新词，利用手势简化新词学习，在反复的语言操练中潜移默化的领悟和消化新知。 （3）展示课文第一幅图中的Li Ming,问学生：Look, this is LiMing’s old sweater. Do you like it?。回答问题时引出新词too small。用图片和动作引导学生理解It’s too small。 设计意图：复习第一单元的Do you like …?句型，分散学习too small，利用有趣的图片和动作加深学生对too small的印象。 3.再次感知课文，并模