米与千米的单位换算教学设计新部编版.docx

教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《米与千米的单位换算》教学设计 贺兰县回民小学 欧娇 教学内容： 米与千米的单位换算（教材第 27 页 例 5 及“做一做”，第 28、29 页 练习六 第 4、第 8 题及第 10 题） 教学目标： 1、 知识与技能：学生在知道 1 千米 =1000 米的基础上，学会根据 米与千米之间的这种关系进行简单的换算。 2、 过程与方法：学生在初步建立 1 千米长度概念的基础上， 加深 对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。 3、 情感态度与价值观： 了解常见物体的运行速度， 提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。培养学生热爱数学的情 趣。 教学重点： 根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点： 正确解答与千米相关的实际问题。 教具学具：白板课件、练习题 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1.复习回顾 1）、计量路程的远近，通常用千米（ km)做单位。 2）、生活常识 人步行每小时可行 5 千米。自行车每小时可行 15 千米。摩托车每小 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 时可行 30 千米。公交车每小时可行 40 千米。小轿车每小时可行 45 千米。火车每小时可行驶 80 千米。飞机每小时可飞行 700 千米。 3）、知识运用 把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。 小结：同学们掌握的非常好，大家都认识了千米，我们前面也在 学校操场上体验了 1 千米有多长。我们学校的操场一圈是 200 米，我 们那天走了 1 千米，大家还记得我们走了几圈吗？ 3.导入新课。 下面是个中学操场图，运动场的跑道，跑一圈是 400 米， 想一想：跑两圈半是 ( )米。 运动场的跑道，跑一圈是 400 米，跑两圈半正好是 ( )千米。 那么 1000 米=1 千米，那么今天我们就来接着探究一下米与千米之间 的关系。板书： 米与千米的单位换算 二、自主探究，学习新知 教师出示例 5。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 3 千米=（ ）米 加3千米 500 米=（ ）米 5000 米=（ ）千米 加 5500 米=（ ）千米（ ）米 教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎么想 的。 通过学生回答，使学生明白： 1 千米是 1000 米， 3 千米是 3 个 1000 米，就是 3000 米； 3 千米是 3000 米，再加上 500 米，一共 是 3500 米。 1000 米是 1 千米， 5000 米是 5 个 1000 米，就是 5 千米;5000 米是 5 千米， 5500 米是 5 千米 5500 米。 做一做：（直接填在书 27 页） 三、练习巩固 1、填空。 8 千米＝（ ）米 6000 米＝（ ）千米 700 米＋ 300 米＝（ ）千米 3 千米－ 1 千米＝（ ）米 2、在（ ） 里填上“ ”、“”或“ =”。 提升难度，测试学生（教师适时点拨） 2000 米（ ）3 千米 5 千米 20 米（ ）5020 米 4100 米（ ）4 千米 8 千米（ ）8006 米 3、知识运用 跑道一圈长 400 米，小帅跑了 5 圈，他一共跑了几千米？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 4、解决问题（课堂作业） 1.汽车每小时行 45 千米，摩托车每小时行 56 千米，汽车每小时比摩 托车慢多少千米？ 2.要修 1 千米长的公路，已经修了 650 米，还要再修多少米？ 课堂作业 （备用） 6 千米 =（ ）米 8 千米 200 米=（ ）米 9 千米 =（ ）米 7 千米 120 米=（ ）米 8000 米=（ ）千米 1530 米=（ ）千米（ ）米 7000 米=（ ）千米 6400 米=（ ）千米（ ）米 四、课堂小结 师：在本节课的学习中， 你有什么感受？有哪些收获？你还有什么疑问吗？通过这节课你还想学习到哪些数学知识呢？ 板书设计： 米与千米的单位换算 1 千米 =1000 米 即 1Km=1000m 400+400+400+400+400=2000（米） 2000 米=2 千米 答：小帅跑了 5 圈，他一共跑了 2 千米。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰