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《“鱼米之乡”长江三角洲地区》教学设计
【教学目标】
1、情感态度与价值观: 通过对长江三角洲地区自然环境和丰富物产的学习,感受“鱼米之乡”的富庶,体验地理美感,激发爱国之情;通过对河流在长江三角洲地区发展中作用的分析,进一步认识人类与地理环境的紧密联系。
2、能力:通过对河流在长江三角洲地区发展中作用的认识,培养学生分析地理问题、解决地理问题的能力,形成地理思维。
3、知识:能运用地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性 ; 通过活动说出河流在长江三角洲地区发展中的作用,尝试分析长江三角洲地区发展农业的有利条件。
【教学重点】
1、评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
2、说出河流在长江三角洲地区发展中的作用,分析长江三角洲地区发展农业的有利条件。
【教学难点】
认识河流在长江三角洲地区发展中的作用,能迁移运用到其他地区。
【教学方法】
本节课采用多媒体教学,通过地图、图片、音乐、文字等材料等感性材料,调动学生的情感。引导学生自主学习,进行探究、讨论、实例分析,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,构建知识间的联系。
【教学过程】一、新课导入
由欣赏长江三角洲地区自然风光、人文景观系列图片(背景音乐古琴曲《姑苏行》)开始,让同学谈谈心中的感受,产生想了解长江三角洲地区的强烈愿望。
教师引用习近平主席的话“绿水青山,就是金山银山”作结语,并板书课题:长江三角洲地区。
二、认定学习目标:全体同学齐读目标
三、探究新知:
【自然环境篇】
(一)找位置
多媒体出示:“长江三角洲地区政区图”
学生活动:阅读地图,自主学习长江三角洲地区的地理位置和范围,然后在多媒体屏幕展示。
(二)看地形
多媒体出示:“长江三角洲地区地形图”,展示问题:长江三角洲地区的地形以什么为主?(教师强调读地形图的方法)
学生活动:先对照高度表阅读地形图,判断长江三角洲地区的地形类型,并展示,再看多媒体出示的本区粮食作物水稻的图片,得出结论(地形以平原为主,是我国重要的稻米产区)。
(二)析气候
多媒体出示:“中国气候图”、“亚热带季风气候的气温曲线和降水柱状图”
学生活动:阅读“中国气候图”,先判断出长江三角洲地区的气候类型,再根据“亚热带季风气候的气温曲线和降水柱状图”分析得出气候特征。(教师巡视指导分析气温曲线和降水柱状图的方法)
(三)寻河湖
多媒体出示:“长江三角洲地区的地形图”、“捕鱼图”
学生活动:阅读地图,在课本“长江三角洲地区的地形图”上标出长江、京杭运河及最大湖泊太湖,再观察其他河湖和本区“捕鱼图”,得出结论(河湖众多,水网密布,是我国重要的淡水鱼产区)。
(四)及时总结
多媒体出示问题:长江三角洲地区为什么能成为“鱼米之乡”?
学生活动:结合长江三角洲地区的地形、气候、河湖等自然条件分析原因,交流汇总,解决问题。
【区位优势篇】
(一)弓箭型结构
多媒体出示:“长江三角洲地区的位置示意图”
学生活动:读图找出“江”和“海”,进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义。
出示问题:如果把长江比作“箭”,东部沿海地区比作“弓”,谁处在箭头的位置?
学生活动:读“长江三角洲地区的位置示意图”, 观察明确把长江比作“箭”,东部沿海地区比作“弓”, 长江三角洲地区处在“箭头”的位置。
(二)发达的水运
多媒体出示:为什么说这里有便利的交通?
学生活动:观察老师的三步动画演示,理解长江三角洲地区发达的水运主要体现在两个方面(长江水运---沟通东西部地区;沿海航运---联结南北方地区;另外,远洋航线---走向世界,对外交流。)
教师补充:长江三角洲地区不仅有发达的水运,这里铁路运输、航空运输都很发达,交通非常便利。
【河流影响篇】
(一)河流对长江三角洲的影响
多媒体出示:分析河流对长江三角洲地区发展的影响?
学生独立思考:联系长江三角洲地区的地形自然条件和位置优势。
小组合作,交流展示:河流对长江三角洲地区发展的影响(河流对长江三角洲主要提供提供水源、航运、渔业之利)。
(学生发言,教师即时点评。在学生发言后,出示大量图片,帮助学生理解知识。)
(二)岷江对成都平原的影响
多媒体出示:“都江堰灌区图”和文字资料,并动画展示都江堰。
学生活动:阅读图文资料,独立思考,回答问题,得出结论。
(三)黄河对高青县的影响
多媒体出示:“高青-黄河景观图”
学生活动:欣赏景观图,联系实际,思考问题,得出结论。
教师总结:河流对长江三角洲地区主要提供灌溉和航运便利,对成都平原、我们高青来说主要提供灌溉之利。
(四)比较差异
多媒体出示:“我国主要大型水电站分布示意图”和“长江干流流经地形区示意图”,并出示问题长江的下游和上游地区,河流对区域发展影响的差异?
学生活动:先个人读图理解,分析判断;后小组合作,讨论交流,
得出结论(长江的上游--灌溉、水电、旅游;
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