初中地理_北方地区自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《北方地区自然特征与农业》教学设计 课标要求 1．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2．比较四大地理单元的自然地理差异。 3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 教学目标 【知识与技能】 1．能在地图上指出北方地区的范围。 2．掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 3．理解北方地区自然环境对农业生产的影响 【过程与方法】 通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及农业的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。 【情感、态度与价值观】 树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。 教学重点难点 重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 教学模式、策略与手段 为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。 教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，根据课标和教材制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关北方地区的资料。 教学过程 创设情境，景观图导入? 教师出示 北方地区的相应景观：引导学生观察判断这些景观反映的是四大地理区域哪一区域的景观？ 教师引导：这些景观是从南方来我们北方游玩的贝贝拍的，她还给我们留了几张便条。 便条一：大家好，我是从南方来的贝贝，刚才你们看到的是我来北方旅游时拍的图片，和我们南方的差别太大了，你们能帮我解释其中的原因吗？ 过渡：要帮贝贝解释原因，我们就要了解北方地区的自然特征和农业 出示学习目标?： 1、读图指出北方地区的位置范围，运用图文资料归纳北方地区的自然特征及差异，并分析自然差异形成的主要因素。 2、结合地形、气候特点，分析北方地区农业发展的有利、不利条件；读图说出北方地区主要农作物。 3、能理解北方地区自然环境对生产和生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。 设计意图：通过景观欣赏、问题等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂。 探究北方地区 一：自主学习——自然特征? 1、教师给学生提出要求，学生自主完成北方地区自然特征的学习。 2、学生展示北方地区简图后依据出示地图依次指图展示交流问题。 承转：以上我们了解了北方地区的自然特征，为了使贝贝更好的了解北方地区的自然特征，我们再用表格形式梳理主要知识，学生抢答： ? 3、便条二： 经过大家的展示，我明白了与南方不一样的自然景观是北方特有的自然特征决定的，我们老师说过各自然要素之间是相互联系的如纬度位置影响了气候；地势影响了河流流向；降水影响了河流的水量等等，我去了齐齐哈尔、石家庄、延安，发现同是北方地区气候也有差异，你们能解释三地的气候差异吗？ 引入：小试牛刀 ? 师生共同交流展示，教师点拔提升，总结规律： 1．三个城市气候的共同特征：都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。 2．石家庄和齐齐哈尔的气候差异：气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷时间短，这是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄高；降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔，这是海陆位置的影响，石家庄距海比齐齐哈尔近。（纬度 海陆） 3．石家庄和延安的气候差异：气温石家庄比延安高，原因是延安比石家庄地势高；降水石家庄比延安多，原因是石家庄比延安距海近。（地形 海陆） 设计意图：学生经过前边中国地理的学习，对于整个中国地理的地形、气候等自然环境已经很熟悉，通过便条内容的点拨，完全可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问题，这样既发挥学生的自主性，又起到温故知新、承上启下的作用。 承转：由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生活，下面我们来认识一下北方地区农业的特点。 二：自主学习——旱作农业农业 教师引导思考：北方地区作为我国一个重要的旱作农业区，都有哪些农作物？它发展农业有什么有利条件呢？学生自主学习 教师点拨：影响农业的主要自然特征是什么？（地形、气候）? 学生思考，回答预设：1、平原面积广大，土壤肥沃，耕地集中连片。 2、气候夏季雨热同期，有利于农业生产 教师追问：我们知道东北平原和华北平原的气候差异，下面用表格区分两地的农业差别，学生回答： 地 区 耕 地 类 型 熟 制（一年几熟） 主 要 农作物 东北 ? ? ? 华北 ? ? ? 便条三: 哦，原来自然特征和农业之间也存在相互关系，受其影响农业景观也是不同的。那当地的地形和气候可以为农业提供有利条件，也会有不利影响吧，我发现东北平原气候冷湿，容易发生低温冻害而春旱主要发生在华北平原和黄土高原 ，你们能解释春旱的原因吗？ 引入：出谋划策 1、读图说出华北平原春季（3-5月）的气温变化和降水特点 2、