九年级化学上册《爱护水资源》教学设计.docx

九年级化学上册《爱护水资源》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能： 1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况 2）了解世界和我国的水资源情况 3）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施 2．过程与方法： 通过对水资源的了解， 学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限 3．情感态度与价值观： （1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感 （2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性， 从而形成 节约用 水、保护环境 的良好品德。 【教学重点、难点】认识水资源的重要性，并积极投身于爱护水资源、保护水资源的行动中。 二、教学过程 环节一、创设教学情境 教学内容（教师活动） 学生活动 设计意图 【播放视频】 中央 10 台有关水的实况录像 观看录像，思考认识水与人类的关系。 通过真实的社会情境， 激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情。 环节二、认识水资源的匮乏是人类面临的一大危机，以及水资源匮乏的原因 教学内容（教师活动） 学生活动 设计意图 【展示图片】灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆设 观察思考 直观感受水资源对人类的威胁， 从内心深处触动学生对“水危机”的认识。 【展示教材 P70 图 4-4 和图 4-5 】世界及中国各城市人均水量示意图。 分析讨论途中数据所反映的出来的问题： （1）我国是人均水量最小的国家；（2）我国的许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面了。 既让学生进一步认识我国水资源的现状， 同时培养学生分析处理图表数据的能力。 【提供数据】目前世界范围每 8 秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。 倾听感受 通过“ 8 秒”与“死亡”的关系，让学生进一步认识水资源的重要性。 【提出问题】地球约 3/4 被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水的现象呢？ 讨论交流，总结水资源短缺的原因：（1）人类生活、生 的用水量不断增加；（2）未 理的 水、 物和生活 水的任意排放、 化肥的不合理施用。 培养学生运用所学知 ， 分析、解决生活中 的能力。 三、 水 染的危害及主要途径 教学内容（教 活 ） 学生活 意 展示由于 染造成的各种危害 片 包括垃圾引起的水 染、 染、赤潮、水 等 片等。 看思考，并列 自己所知道的水 染事件。 通 片和学生交流， 一是引 学生共 ，二是 学生分析、 水 染的原因奠定基 。 湖北省宜昌市流行着 的 口溜： “五十年代淘米洗菜， 六十年代洗衣灌 ，七十年代水 坏，八十年代 代，九十年代拉稀生癌”。 听感受 以典型事例触 学生。 【提出 】根据上述 ，你 水 染的主要原因有哪些？ 水 染的原因：（1）工 的“三 ”排放； （2） 化肥的不合理使用；（3）生活 水的任意排放。 培养学生从散乱的事 性材料中提 概括核心 点的能力。 四、 “ 水 源、 水 源”献 献策教学内容（教 活 ） 学生活 意 【提出 】 世界水 源的 状，你想 全人 提出什么希望呢？ 得出： 了人 的生存和 展，人人都 关心水、 惜水、 保 水，力求做到：（1） 用水；（2）防治水 染。 一是增 学生 自然和社会的 任感” ；二是培养学生具有立足天下， 胸 大局的思 想意 。 【提出 】“不做言 的巨人，行 的矮子” ，那么在生活中我 怎么做呢？从中你有哪些启示？ 集思广益，制定 水行 划：（1）不用 量洗 、洗衣粉； （2）洗手、洗 、刷牙 随手关水 ；（3） 明 水型的 水器； ?? 学生 到有 划， 更要有行 ，才能 希望。 五、 后作