高一【生物学(人教版)】第6章 第1节 细胞的增殖（第二课时）-教学设计.docxVIP

教学设计模板 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 高一 学期 秋季学期 课题 第6章 第1节 细胞的增殖（第二课时） 教科书 书名：《生物学 必修1 分子与细胞》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 6 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.理解并识记有丝分裂过程各时期的特点。 2.阐明有丝分裂的意义。 3. 说明动植物细胞有丝分裂的不同点。 教学重点： 1. 理解并识记有丝分裂过程各时期的特点。 2. 阐明有丝分裂的意义。 教学难点： 1. 理解并识记有丝分裂过程各时期的特点。 2. 阐明有丝分裂的意义。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1 1 【课堂引入】 教师活动：引入情境，在一丝分裂过程中如何实现核遗传物质的均分 学生活动：思考问题。 1 2 【学习任务一】 教师活动：提出第一个任务，引导学生思考。播放有丝分裂过程的动画，提出问题，引导学生带着问题去观看动画。 学生活动：在观看动画的过程中，思考染色体的变化、细胞的变化。 2 教师活动：引导学生回顾动画，思考染色体的变化，并思考这种变化在有丝分裂过程中的生物学意义。 学生活动：染色质缩短变粗变为染色体，方便遗传物质更好的分离。 2 教师活动：提问除了染色体的变化，细胞还有哪些变化。展示有丝分裂前期动物细胞免疫荧光图像，引导学生分析。 学生活动：回顾动画、分析免疫荧光图像。得出细胞核的核膜消失，出现了纺锤体的结论。并明确这些现象的生物学意义是为了 遗传物质更好的均分。 1 教师活动：带领学生通过观察有丝分裂中期的图像，总结该时期特点。 学生活动：得出染色体的着丝粒排在赤道板上这一结论。 1 教师活动：引导学生回忆动画内容，介绍子染色体如何分开、子染色体如何移动和子染色体如何保证能移向细胞的两极。 学生活动：通过分析教师提供的图像，明确子染色体是因为黏连蛋白复合体被降解所以分开。当纺锤丝解体时，染色体距离细胞一极的逐渐缩小。来自细胞两极的纺锤丝分别附着在两个子染色体的着丝粒上，保证两个子染色体向不同的方向移动。 教师活动：引导学生回忆动画内容，在末期如何形成两个新的子细胞。 学生活动：得出出现了新的细胞核的结论，染色体变回染色质，纺锤体消失。联系动画内容，细胞膜向内凹陷，细胞缢裂为两部分。 教师活动：总结有丝分裂各时期的特点。 学生活动：理解并识记有丝分裂各时期的特点。 2 3 【学习任务二】 教师活动：展示动植物细胞有丝分裂的光学显微镜照片，引导学生思考它们的不同点。 学生活动：回忆细胞有丝分裂期的典型事件，对比动植物细胞有丝分裂的不同点，并回答问题。 4 教师活动：总结高等植物细胞没有中心体，是由细胞两极发出纺锤丝。植物细胞具有细胞壁，在末期通过形成细胞板进而形成细胞壁。 学生活动：修正答案，回顾动植物细胞细胞结构的不同。 3 4 【学习任务三】 教师活动：提出任务，引导学生思考在一个细胞周期中染色体和核DNA数目的变化。 学生活动：回顾细胞周期遗传物质的变化填写表格。 2 教师活动：对表格内容进行讲解。 学生活动：修正答案，进一步理解一个细胞周期中染色体和核DNA数目的变化。 2 5 【学习任务四】 教师活动：总结有丝分裂的意义。 学生活动：聆听教师讲解，体悟有丝分裂的意义。 1 6 教师活动：总结这节课的内容，经过有丝分裂的过程，产生了两个与亲代相同的子细胞。有丝分裂的方式保证了亲代和子代间遗传的稳定性。 学生活动：聆听教师讲解，进一步理解有丝分裂的过程、结果和意义。