年级上册语文教案识字1去二三.doc

1、一去二三里教学设计 [ 教学目标 ] 1．认识本课的十二个生字 2．正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 [ 教学重难点 ] [ 教学重点 ] 认识 12 个字，有感情地朗读、背诵古诗。 [ 教学难点 ] 结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 [ 教学过程 ] 课前 “读经典古诗 ”--《古朗月行》，《华山》《风》《公子家》 一、激趣导入 1．同学们的古诗读的真棒！ 今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。 2．这首诗的题目就叫《一去二三里》！ (教师一边范读诗题一边板书诗题 ) 这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。 过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？ 二、初读古诗，学习生字 1．（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？ 1 / 5 请大家打开书 44 页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。 (学生自由试读，师巡视指导 ) 2．同学们读的真认真！大家看， (出示课后双横线中的字 )这些字中有你认 识的吗 ?说说你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。 3.过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字 1 页 4．请同桌两人一起拼读这 12 个生字。 (学生分组练读生字，互相纠正字音。 )教师巡视指导。 这些字你们都会读了吗 ?（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。 )看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。 (指名读，教师正音 )，齐拼读，男女一个接一个赛读。 5．大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火 车开的最棒！ “火车火车往哪开？火车火车 --”（一一一，二二二 ,）读完之后 再单独给 “去”和“里”组词或说话。 出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量词标出，解释：像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫 “数量词 ”，读两遍！ 6．同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。 (指名读古诗 ) 7.大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行，我请四位同学，每人读一行诗。 其他同学当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。 请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？（看这个小圆圈，它是句号，有句号的地方代表一句话结束） 2 / 5 那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。 请全班同学一起朗读古诗。 (齐读 ) 8.大家读的真流利，数学书上的数字 “1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（师依次贴出数字卡）看这里这么热闹，想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意 帮他们找对朋友？请十个同学拿字卡上来贴，对了，大家一起说 “对对，一一一”（类推） 9.真棒！十对好朋友都找好了，他们要手拉手回家去了，咦？还有两个生字宝宝哪里去了？（师手拿 “去，里 ”）生说在老师手里，我们一起把他们送回家去吧！生读师贴 三、借助画面，感悟诗意。 师：生字回到了家，诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧！ 1．(在音乐中出示画面 )瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山，山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周围，到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美，情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗 )谁来评一评，老师读得怎么样？第 2 页 2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏，有快有慢，有轻有重，这样读 出的古诗就很有韵味！你们想读的有韵味吗？（想）那让我们的小手帮助我们打拍子，跟着老师一起来（边做动作边读古诗），同学们学的真快，如果能加上自己的感受，古诗会读的更好！现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美 景吧！ (出示画面 )我们往前走了二三里远的路，就能看到 --?（房子或家，人家） 3.真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢！炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子，诗人把这里称作 --“烟村 ”，（出示 “烟村 ”）谁愿意把 “烟村 ”这个词读给大家听？读的真好，我们跟他读。 谁把第一句读给大家听听 ?（你读的真流利！）咱们一起读，（你们把小山村读的真美啊。） 3 / 5 4.(出示画面 )我们再往远处看，你看到了什么 ? （出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡 “亭台 ”）谁来读 “亭台 ”这个词？跟读（你们读的真准！） 我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景，心情十分舒畅！谁来读读这句诗？（指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了）。咱们跟他这