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初中生心理健康教育教案（文本） 初中生心理健康教育教案 过去有首歌这样唱道：“女孩的心思你别猜，你猜来猜去也不明白。你不知道她为什么 掉眼泪，也不知道她为什么笑开怀……”其实，何止女孩子的心思你猜不明白，男孩子的心 思我们也猜不明白。我们这些老师经常纳闷：现在的孩子们怎么了，怎么跟他们沟通就这么 难呢？是啊，思想教育就是沟通的艺术，而了解是沟通的基础。我们当老师 ，要想教育孩 子，首先要了解孩子。通过学习，少年期的心理有如下特征： 一． 少年时的三大生理变化 从生理上讲，少年期有三大生理变化： 1．性机能发育成熟。 ——一方面它刺激了学生成熟意识的觉醒，另一方面也给学生带来了很多异性交往和性心理 卫生方面的问题。 2 ．身体外形发育成熟。 体态的突变使他们开始意识到自己不再是小孩子了。 3 ． 体内机能迅速成熟。 体内机能迅速健全，特别是大脑和神经系统的基本成熟，为少年期学生心理的逐渐成熟提供 了物质前提和可能性。 二，少年时的三个心理过渡 上一讲我们谈到了，少年阶段处于人生过渡阶段，即从童年向青年过渡、从幼稚向成熟 过渡、从不定型向定型过渡的时期，过渡性是这一时期的根本心理特征。我们概括为三大心 理过渡： 1． 从依赖性向独立性过渡 这时的孩子，随着生理上的巨大变化，他们的心理开始逐渐由依赖性向独立性转变，他们开 始逐渐摆脱对大人的以来，独立性倾向日益明显。小到日常琐事，大到对个人前途、家庭和 社会上的重大事情，他们不像以前那样听话了，他们需要表明自己的意愿和见解。这时的他 们最反对大人像对待孩子一样对待他们，而愿意像对待大人一样以平等心态对待他们。这时， 不仅对父母的话听不进去了，对书本上的结论、报纸电视上的某些报道也不随便相信了，他 们要用批判的眼光来看世界。有时还故意的跟父母不一致，你说东他偏说西，你让打狗他偏 撵鸡。这到不是最父母不敬，而是他们向独立性过渡的表现。 2 ．从“自我朦胧”向“自知之明”过渡 第 1 页第 1 页 初中生心理健康教育教案（文本） 在孩子们的内心世界里，敞开着一扇窗户。从这扇窗户里他们看到了外面的世界，也看到了 自己的身影。的确，我们每个人都是一样，在认识外面世界的同时，也在不断地认识自己。 从某种意义上讲，认识自己的内心世界比认识外面世界还要难。“我是谁？”这个问题可能 在我们的脑海里盘桓一生。我们呢，把这个问题称做“自我评价”。 与童年期相比，学生的自我评价开始由 “自我朦胧”向 “自知之明”过渡。在幼年时候，儿 童对自己的认识是很朦胧的，成年以后才逐渐有了一些 “自知之明”，当然即使是成年人， 这种“自知之明”也是程度不同的，不是每个人都是很充分，正所谓“人贵有自知之明”。 3 ．从幼稚向成熟过渡 六一儿童节前，有朋友给我一条短信： 三只小蝌蚪到饭店吃饭，当服务员为隔壁桌端上一盘红烧牛蛙的时候，小蝌蚪们抱头痛哭。。 边流泪边唱我不想，我不想，不想长大。。。 预祝六一儿童节快乐！ 一是认识从好奇性向探究性发展。对各种事物的好奇已经不再满足于大人对他的一般性回答， 而是逐渐升华为对事物的深入探究，并伴有钻研性 （积极方面）和冒险性 （消极方面）的实 际行动。 二是行为由模仿性向创造性发展。不满足重复别人的动作而喜欢新异刺激，好标新立异，不 愿意墨守成规。 三是生活愿望由空想向理想发展。对自己长大了要做什么事、做什么人的志向不再是无根据 的空想，而是开始接近或切合实际了。 四是交友由自发性向选择性发展。交朋友开始注重从爱好、兴趣、理想上加以选择了，而且 学习成绩的好坏也成了交友的条件了。 五是思维由具体形象向抽象逻辑发展。大脑的功能开始从第一信号系统占优势很快转到第二 信号系统占主导地位。抽象逻辑思维开始占有相对的优势，能够领会和掌握更多的抽象概念， 能够理解一般事物的规律性及因果关系，并能够对较为复杂的问题做出恰当的判断和合乎逻 辑的推理。三．少年时的三大心理矛盾 1．渴望独立与现实依赖的矛盾 这种渴求独立和现实依赖的矛盾，使学生的心理上经常产生冲突、混乱和不安。为了消除这 种矛盾冲突或求得心理上的平衡，他们常常以孩子气的行为方式对抗父母或者成人，以显示 自己不再是孩子了。对父母的批评和责备，不管对不对，都表现出越