从百草园到三味书屋教案（文本）.pdfVIP

第 1 页从百草园到三味书屋教案（文本） 《从百草园到三味书屋》 教案设计 一． 教案背景 1、面向学生 √中学 □小学 2、学科：（初中一年级）语文 2、课时 2 （本教案为第一课时教案） 3、学生课前准备：搜集有关反映童年生活的材料 4、教师课准备 （1）、多媒体材料 制作教学多媒体课件。 （2）范读录音；有关图片。 二、教学课题 知识方面：1、感知百草园的有关内容, 指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。 2、能用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言。 教育方面：1、学会运用准确的词语表现景物特点、描写动作. 2.做好精彩语段赏析运用。 发展方面:1、 理解并运用描写景物的手法 2、 学习并运用联系比较法，进行探究学习 3、 培养热爱自然，关注生活的态度 三、教材分析 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文，是苏教版七年级下册第二单元的 第一篇文章。“景是儿童心里的景，情是儿童心里的情”，字里行间洋溢着鲁迅对美好童年 生活的依恋与向往。课文先回忆童年时代在百草园游戏，后写在三味书屋读书，“从百草园 到三味书屋”，地点.范围的转换，一目了然。写百草园，先介绍它是 “我”童年时代的乐 园，再写它有哪些可“乐”。写三味书屋，写介绍它的陈设和“我”对先生的印象，再写学 习生活的单调枯燥。记叙有序，层次清晰。写百草园 “可乐”，又是先写景物 “可乐”，后 写趣事 “可乐”，记叙.描写，条理分明。准备两课时，第一课时的教学重点应放在描写 “百 草园”部分，重中之重是学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及品味 欣赏遣词造句的精妙。体会此部分的景物描写，并学习景物描写的方法，让学生边学.边练， 培养学生的写作能力。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情 感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力,培养学生对生活的细心观察和热爱。 教学之前在百度上搜索有关百草园的相关教学材料（如鲁迅的身世背景，写作特色，百草 园的相关图片等），也找了很多教案.课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定 课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了百草园的地址以及园内 的相关情景图及《从百草园到三味书屋》的朗读视频，课堂上带领学生朗读课文，利用百 度上搜索的教学资料制作多媒体课件。 第 2 页从百草园到三味书屋教案（文本） 四、教学方法 本课教学设计结合语文学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、 难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。 在教学 设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲所熟悉的故事，加入吸引学生的百草园.三味书 屋摄影图片，不仅增强他们对百草园.三味书屋的感官认识，同时也使他们理解并掌握了百 草园.三味书屋的相关知识，并通过当堂读.写.说训练活动，体会、模拟优美语句等学生活 动来巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解本文说蕴含的文化.人文 精神。 五、教学过程 （一）揭题，通过课内外资料细读品味课文内容 1、谈话揭题，读通课文 同学们，鲁迅先生小时侯，家的后面有一个很大的园，知道叫什么园吗？（学生回答， 教师板书 “百草园”）鲁迅先生 11 岁前是在这里度过的。１２岁那年他去上了私塾学堂， 知道他当时读书的地方叫什么吗？（学生回答，教师板书 “三味书屋”）鲁迅在这里度过了 ６年。人到中年的时候，鲁迅难忘这两段生活，便写下今天我们要学的课文《从百草园到 三味书屋》（教师补上“从”、 “到”二字）。让我们一同走进鲁迅的童年，探寻一下他成长 的足迹吧！ 2.师小结：介绍百草园.三味书屋的地理位置，投影出示百草园.三味书屋的相关情景图。 【百度图片】 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B4%D3%B0%D 9%B2%DD%D4%B0%B5%BD%C8%FD%CE%B6%CA%E9%CE%DDin=3098cl=2cm=1sc=0lm=-1pn=13 rn=1 现在让我们一起领略这篇精彩优美的散文。请同学们自由地读这篇文章，能够把这篇文 章读通