4新青岛版小学科学五制四年级上册.《植物的茎》教学设计.docxVIP

精品文档?用心整理 《植物的茎》教学设计 【教材分析】 4《植物的茎》是青岛版五·四制四年级上册《植物的生活》单元的第?课时。本课是在 4 学生认识了植物根、叶的作用之后，继续探究植物的另一重要器官——茎的作用。引导学生 利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分 运输的过程。进一步培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中意识到科学要尊重 证据。 本课通过学生自行设计对比实验，既让学生了解了植物茎的作用，又训练了学生的动手 操作能力，激发了学生的科学探究兴趣。 【学生分析】 学生在认识了植物身体的组成、植物根的功能后，对于了解植物茎的作用奠定了基础。 四年级学生的好奇心强，学习生物知识的兴趣浓厚，再加上本节课的内容比较直观，植物对 于我们来说非常熟悉，学生的感性认识比较丰富，教学过程中，教师可以创设情境，激发学 生的探究欲望，逐步引导学生由感性认识上升到理性认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.通过对比观察知道植物茎的共同特点。 2.通过自行设计、实施实验了解植物茎有运输水分的作用。 3.了解植物茎有运输养分、固定植物的作用。 科学探究目标： 1.让学生经历“问题—猜想—设计实验—获得结论—表达与交流”的过程，自行探究茎 的作用； 2.学会解剖茎的方法； 3.在教师引导下能运用分析、比较、推理、概括等方法，分析实验结果，总结出植物茎 有运输水分的作用。 情感态度价值观： 1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。 2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。 科学、技术、社会与环境目标： 1.培养爱护植物、保护环境的意识。 【重?难?点】 重点：了解植物的茎有运输水分和支撑植物身体的作用。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 难点：学会解剖茎的方法。 【器材准备】 学生准备：提前把植物枝条浸泡在有颜色的水中。 教师准备：课件、盆栽绿植、各种植物茎的图片、小刀、放大镜、垫板、实验记录单、 彩笔等。 【教学过程】 一、导入新课 [PPT?3-4?出示] 课件出示枝繁叶茂的一棵大树的投影或音像资料。 师：通过上节课的研究，我们已经知道了根有吸收水分的作用，你知道根吸收的水分都 到哪里去了？ (生：到植物的茎、叶里去了；也到植物的花、果实里去了；到植物的身体各部分去了……) 二、探究活动 活动一：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？ [PPT?5?出示] 师：根吸收的水分是怎样到达植物全身各处的？ 生交流：把植物各部分连接起来的是茎，所以我认为水分是沿着茎“爬”到植物全身的; 我认为茎能运输水分;我认为茎的内部可能有管子能让水流过去;我认为茎的内部有像自来 水管一样的管子运输水分;我认为那个管子一定很细，因为我从来没见过这种管子…… 师：同学们你们的想象力真丰富，丰富大胆的想象如果得到科学的验证，同学们将会像 科学家一样获取到科学的结论。 活动二：学生动手横切、纵切植物的茎。 师：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？ [PPT?6?出示][教师点拨、引导学生横切、纵切植物的茎，用放大镜观察，提醒学生使 用小刀时注意安全，把学生的猜想引向科学探究的过程。] [PPT?7—8?出示]课件出示温馨提示 1.利用横切或纵切观察植物茎的内部有什么？ 2.把观察到的横切画和纵切画面画出来。 3.使用小刀时要注意安全。 4.实验完毕将材料放回盒内。 学生动手实验，教师巡回指导。 学生汇报交流。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 师：你发现了什么？ 生交流：我把玻璃翠从中间切断，发现断面上渗出一些小水珠。我认为是从运输水分的 管子里流出来的，像自来水管断了会冒出水一样。生：我把杨树条横切的，我发现上面有一 圈小红点。我用放大镜观察玻璃翠的茎，发现横切面上的小水珠有一圈，由一个个小点点组 成，而且是在茎的边缘处。 师：这位同学观察真仔细，还学会了用放大镜观察，认真细致的观察永远是获取知识的 重要前提。 生：我把杨树条纵切开，发现两边有一条条红线。 [PPT?9?出示]课件出示植物纵切、横切图。 师：通过观察，你现在认为植物的茎靠什么运输水分？ 生：我认为植物体内有向上运输水分的管子。水就是沿着这些管子到达植物各部分的。 生：老师，我认为这些管子和根、叶是相通的。 师：刚才同学们大胆的猜想被你们认真的观察、实验，验证是正确的，你们真了不起！ （及时鼓励） [PPT10?出示]师小结：在植物茎内有一条管子，可以把根吸收来的水分输送到植物身体 的各各部分，这条管子我们就称为“导管”。植物体内根部、叶部与茎部的导管都是相通的。 活动三：绘制植物运输水分的示意图 师：现在同学们知道了植物的茎有向上运输水分的管子,请同学们用自己喜欢的方式把 它画出来好吗？ （学生画