3.5 教师描摹性体态语言.pdf

教师描摹性体态语言 教学重点：介绍教师描摹性体态语言的特点、作用及使用要点。 一、含义 教师描摹性体态语言指教师在教育教学活动中用于描摹、解释、说明某些内 容与事物的体态语言。 二、作用 教学过程中，教师经常通过自己的身体态势描摹所讲人物、事物的某一种状 态，帮助学生更好地理解。 语文课诵读活动中，老师常借助体态语辅助朗读， 教学中，比较常用的描摹事物外部特征的动作如： 模拟物体粗细，一般用两手环抱的样子来呈现。 模拟物体高度，用掌心向下、掌与地面距离的远近来表示。 模拟物体宽度：两手掌相对并拉开一定的距离模拟物体的宽度。 三、使用要点 教师描摹性体态语言使用得当，能增强教学语言的形象性和感染力，若使 用不当，则会带来难以准确估量的负面影响。以下几个注意事项请重视： 第一，忌多而杂。 在教学中，运用描摹性体态语言注意体态语言是用来帮助学生理解教师的 口头讲解，如果使用过于频繁，会分散学生的注意力。另外，过多的手势使学 生你以为常，同样会失去体态语言的应有作用。 第二，重视可接受性。体态语的运用要与学生的年龄特点相适应。一般来 说，学生年龄越小对语言的加工、理解能力越弱，越需要直观形象的描摹性体 态语言给予配合。 第三，重视艺术性。艺术性的含义是要有 “美感”。对某些不适合在课堂 上直观显示、不适合在某阶段的儿童面前展示的内容，不模仿。