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学校体育与学生动作发展 认识学生的动作发展 目 录 学校体育对促进学生动作发展的作用 提高学生动作发展水平的基本要求 一、认识学生的动作发展 概念 动作发展是研究人一生动作行为的变化、构成这些变化的过程及其影 响因素的研究领域。其研究主要包括两个方面： 一是动作行为的变化 （过程和结果） 二是动作行为变化的原因 （一）为什么要研究人类的动作发展 人类发展的各领域是相互作用，对任何一个领域了解的越多，对各个领 1 域的了解也就越多，从而更完整的理解人类的动作发展。 2 人类动作发展的知识可应用于重要的医学诊断和康复。 3 人类动作发展的知识可应用于教育诊断，以诊断人类的动作缺陷。 人类动作发展的知识能够促进动作的教学和训练，从而使更多的人能 4 够享有更高更成熟的动作水平。 （二）动作的分类 动作的分类 后 先 大肌肉动作 小肌肉（精细）动作 （三）人类动作发展方向 较大的头部提高了重心，对年幼儿童而言，行走时就难 由头到尾 保持平衡 由近端到远端 婴儿早期阶段肩关节控制胳膊进行大肌肉群的动作以挥 击周围的物体，逐渐成熟，逐步发展到手指的精细动作 人类动作 发展方向 整合 身体各部分共同工作、相互协调的能力逐渐提高，例如 网球反手击球，从单手练习至双手练习。 某一动作的身体各部分开始承担它们在动作执行中的更 分化 成熟的责任时，就开始分化，例如食指和其余手指功能 分化 （四）人类动作发展的方向 从胎儿到到成年期间的身体比例图 （四）人类动作发展的方向 反射是所有动作技能发展的基础，基本动作技能则是在反射动作的基础上发展而来 的更广泛的动作技能。（例如：婴儿期的抓握是健康新生儿的正常的、可预期的特征） 只有个体的多种基本动作技能得到全面发展，之后的动作技能水平才有可能发 展到“金字塔”中的高级水平，即达到运动、竞赛和舞蹈动作技能所要求的熟练程度。 （五）动作发展的影响因素 动作发展的影响因素 动作发展是多种影响因素交互作用的结果。 个体 Newell从社会生态学角度构建了约束模型，说 明了动作发展是个体、环境和任务三个约束交 互作用的结果，每个变化特征都可能被其他正 环境 任务 在发生的变化影响。 （六）动作发展在学校体育中的意义 1 有利于提升学校体育课程内容设置的科学化水平； 2 有利于优化学校体育学习评价，促进有效教学； 3 有利于推动教师教学技能的提高和专业发展 。 二、学校体育对促进动作发展的作用 在反射动作之后发展的动作技能是基本动