迷你四驱车教案.doc

教学管理中心教学教案 教材内容 课程板块 科学与设计 活动包 动力机械1 活动主题 迷你四驱车 学生年龄 6岁 活动零件 9797+Wedo 学生人数 内容联系 动力机械的课程包主要将带领学生进入奇妙的机械世界，在本个课程包中学生将学习到一些简单的机械结构，如齿轮，滑轮，杠杆，轮轴等知识，并且应用学习到的知识和实际生活中相联系，利用学习的机械结构，完成并创新作品，帮助人们让人们生活变得更加丰富多彩。 这是活动包的第四节课。主要知识点是齿轮。本次课讲授四驱车的内容，主要是介绍基本的齿轮传动结构，加速和减速系统。 教学目标 讲解活动包的主要活动目标、课程安排以及行为规范，找好自己的定位，为整个活动包的学习做一个初步、整体的规划。 为整个活动包的学习讲述一个系列的故事，引发学生的兴趣，培养学生的品格。 学生通过搜索自己的知识库和网络，收集到四驱车的有关信息，包括定义，运动方式、结构等 根据收集到的信息画出自己的设计图，并利用教具搭建迷你四驱车马达传动、底盘等结构。 结合之前老师讲解的关于齿轮的知识，完成马达与轮子的传动部分。 培养学生的初步设计能力，将自己的简单设计融入到作品中。 培养学生良好的学习习惯，正确的处理听课与搭建之间的关系。 培养学生严谨认真的态度，在搭建时进行自检。 培养学生发现问题，善于观察，解决问题的能力。 齿轮的作用 如何进行搭建、遇到怎样的问题、怎样解决、如何将齿轮应用到作品中 收集关于迷你四驱车的信息，策划搭建方案。 端正学习态度、养成严谨认真的习惯 搭建一个迷你四驱车。 客观的比较、评价作品，使得自己的设计符合生活，更加人性化。 言语性技能 言语性技能 智慧技能 认知策略 态度 动作 认知策略 学生情况 认知发展 基本科学概念（） 是否可以从具体事物中提出概念（） 是否可以进行抽象思维（） 情感和个性发展 道德感：言行是否符合社会道德（） 理智感：是否可以用科学的态度认识认知活动（） 美 感：是否用美来评价客观事物（） 兴趣发展：学生的兴趣爱好（） 能力发展：学生在认知过程中的能力（） 个体差异 姓名 语言 空间 动作 音乐 人际 内省 逻辑 观察 活动准备 教具及ppt 教学方法 讲述法、讨论法、探究法 教学过程 联系 使用“四驱兄弟”动漫，引起学生对于迷你四驱车的兴趣与思考。并联想自己的车类玩具的造型，要求学生思考四驱车的结构。可以让学生画出简笔画版的迷你四驱车，让结构更清晰。 建构 在搭建前要求学生思考自己脑海中的迷你四驱车是什么样子，最好用语言描述出来。 为大家分析迷你四驱车的主要结构（马达驱动轮子，运用到齿轮传动，还有底盘），并要求同学复述。在搭建过程中引导学生，导入知识点内容，从而让学生搭建出包含有两个主要部分的迷你四驱车结构。 重点：多级齿轮传动；加速系统和减速系统 难点：处理马达和电池盒的稳固安装；多级齿轮传动；齿轮传动比 基础知识点：两点固定 搭建要求：稳固，对称，美观 针对不同的同学作出指导，如果有同学表现的出色和有特别的创意，要及时表扬，并展示给同学们看。如果遇到难点，可以采用示范法，将难点展示给学生。 反思 在大部分同学都将迷你四驱车搭建完成后，可以让同学们思考为什么迷你四驱车无法转弯呢？ 等到大家都完成之后，要求每一个同学都站上讲台，分析一下自己的作品，讲出基本构造，创新之处和遇到的难题，并可以与其他同学讨论分享。 并提问同学们，他们手中的迷你四驱车是否可以再次优化，有没有更好的搭建方案。 延续 在条件允许的情况下，可以让大家将自己手中的迷你四驱车拆掉，再次组装，比比谁装得快。 同时，可以将下次课程作简单的介绍，让预先提起学生兴趣。 若是条件许可，可以让学生家里有四驱车玩具的，下次课拿过来跟大家分享一下，让大家见见真正的四驱车。可以有小奖励。 课后反馈