单向旋转门教案.docVIP

教学管理中心教学教案 教材内容 课程板块 科学与设计 活动包 动力机械1 活动主题 单向旋转门 学生年龄 6岁 活动零件 9797+Wedo 学生人数 内容联系 本活动是孩子们参与学龄活动的起点孩子们亲自动手制作与日常生活密切相关的，模型，在老师引导下初步建立对轮子与轮轴、杠杆、滑轮和齿轮四个基本机械原理的认识并简单的理解，知道它们在日常生活生产中的简单运用。 这是活动包的第二节课。主要知识点是齿轮。本次课讲授单向旋转门的内容，主要是介绍棘轮棘爪单向结构。 教学目标 讲解活动包的主要活动目标、课程安排以及行为规范，找好自己的定位，为整个活动包的学习做一个初步、整体的规划。 为整个活动包的学习讲述一个系列的故事，引发学生的兴趣，培养学生的品格。 学生通过搜索自己的知识库和网络，收集到旋转门与单向控制结构（棘轮棘爪）的有关信息，包括运动方式、详细结构等 根据收集到的信息画出自己的设计图，并利用教具搭建单向旋转门和棘轮棘爪等结构。 结合之前老师讲解的关于齿轮的知识，完成棘轮棘爪部分。 培养学生的初步设计能力，将自己的简单设计融入到作品中。 培养学生良好的学习习惯，正确的处理听课与搭建之间的关系。 培养学生严谨认真的态度，在搭建时进行自检。 培养学生发现问题，善于观察，解决问题的能力。 多级加速系统的作用，齿轮加速比 如何进行搭建、遇到怎样的问题、怎样解决、如何将冠状齿轮和加速减速系统应用到作品中 收集关于陀螺的信息，策划搭建方案。 端正学习态度、养成严谨认真的习惯 搭建一个陀螺及其加速装置。 客观的比较、评价作品，使得自己的设计符合生活，更加人性化。 言语性技能 言语性技能 智慧技能 认知策略 态度 动作 认知策略 学生情况 认知发展 基本科学概念（） 是否可以从具体事物中提出概念（） 是否可以进行抽象思维（） 情感和个性发展 道德感：言行是否符合社会道德（） 理智感：是否可以用科学的态度认识认知活动（） 美 感：是否用美来评价客观事物（） 兴趣发展：学生的兴趣爱好（） 能力发展：学生在认知过程中的能力（） 个体差异 姓名 语言 空间 动作 音乐 人际 内省 逻辑 观察 活动准备 教具及ppt 教学方法 讲述法、讨论法、探究法 教学过程 联系 以“大家还记不记得酒店的门是什么样子的，公园的门是什么样子”提问，要求同学们都回忆一下酒店的门和小区、公园的门的样子，引出旋转门的概念与作用。 使用“倒霉熊的旋转门”视频，引起学生对于旋转门的兴趣。并针对视频中的场景，提出“要用正确的方式做事情”以及观察之后发现“门都是朝着一个方向转的”，从而提出棘轮棘爪的概念。 建构 在搭建前要求学生思考自己脑海中的单向旋转门是什么样子，最好用语言描述出来。单向旋转门的基本结构应该是底座，门框，旋转门，传动装置。 在搭建过程中引导学生，强调棘轮棘爪的使用，从而让学生搭建出单向旋转门的基本结构。允许学生使用动力机械马达和电池盒，但要求整体稳固美观，并且指出“如果使用马达后，旋转速度过快，需要使用到减速系统”。 重点：棘轮棘爪；减速系统 难点：旋转门搭建的稳固 基础知识点：齿轮传动 搭建要求：稳固，对称，美观 针对不同的同学作出指导，如果有同学表现的出色和有特别的创意，要及时表扬，并展示给同学们看。如果遇到难点，可以采用示范法，将难点展示给学生。 反思 在大部分同学都将旋转门完成后，可以让同学们思考有哪些部分可以再完善一些，希望搭出自己的特色。 等到大家都完成之后，要求每一个同学都站上讲台，分析一下自己的作品，讲出基本构造，创新之处和遇到的难题，并可以与其他同学讨论分享。 并提问同学们，他们手中的旋转门是否可以再次优化，有没有更好的搭建方案。 延续 要求学生给自己的家长讲解今天学到的旋转门结构，以及什么是棘轮棘爪。可以让孩子们演习模拟。 同时，可以将下次课程作简单的介绍，预先提起学生兴趣。 课后反馈