杜威及蒙特梭利教育思想的比较.docx

杜 威 和 蒙 特 梭 利 教 育 思 想 的 比 较 我 了两个 史上很有建 的教育家， 杜威和蒙特梭利。 他 的 教育思想各有千秋， 得我 好好学 。 杜威的教育思想只要有以下 6 点： 1、教育即“生活”、“生 ”和“ 改造”。 2、教育无目的 。 3、“学校即社会”。 4、 教学 1、在教材的 上，杜威建 “学校科目的相互 系的 真正中心，不是科学??而是儿童本身的社会活 ”。 2、在教学 方法上，杜威主 “从做中学”，他 儿童不从活 而由听 和 所 得的知 是虚渺的。 5、道德教育 。 6、儿童中心 。 蒙特梭利的教育理念 以下 10 点： 1．以儿童 中心。 2．不教的原 。 3．把握儿童的敏感期 4．教 作 境的一部 分存在，扮演 助、 启 的角色。 5．着重智慧与品格的养成。 6．尊 重儿童的成 步 。 7．混 教学。 8．丰富的教材与教具。 9．摒 弃 制度。 10．教学成果常以爆 的力量呈 。 杜威 ：“道德是教育的最高和最 的目的。”“道德 程和教育 程是 一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力 道德才是推 社会前 的力量。在 施方面，杜威首先主 “由活 中培养儿童的道德品 ”，其次是要求 合智育达到德育的目的。再 ，他很注重教育方法的道德教育作用。 在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力 强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。实则，在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。 蒙特梭利教学法到底是怎么回事？蒙特梭利说“孩子有绝对的自主权，让他们自己决定玩什么，学什么。”与传统教育方法 有所不同，蒙特梭利教学法是由意大利着名儿童教育家玛丽亚· 蒙特梭利创立的。它的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育 方法不同的是：蒙特梭利教学强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。 蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子 的感觉器官变得更加敏锐， 能够培养孩子的观察能力、 判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。 蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。 相同的地方： 他们都以儿童为中心； 教育是一个成长的过程，要把握儿童的敏感期和尊重儿童的成长步调；对儿童的道德品格 培养的认同；在教学论上，认为教师是起到指引、协助的作用，儿童本身的社会活动是很重要的。 不同的地方：蒙特梭利崇尚不教的原则，而杜威则认为，儿 童应在做中学，儿童还是应该听课读书的，学校就是社会，这是 不容忽视的。还有杜威的教育无目的论，蒙特梭利旨在帮助儿童 自然的成长。蒙特梭利的混龄教学、丰富的教材与教具、摒弃奖 惩制度、教学成果常以爆发的力量呈现这些教育理念是比较新颖 的，主要是与时俱进，跟随时代变化的要求。 与传统的教育思想比较，他们的教育思想中引起的改变是重 心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文 学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太 阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措 施便围绕着他们而组织起来。 2010-10-7