中学教资教育学习知识及能力简答题.docx

word 格式 教育知识与能力（简答题） 1 教育与生产力之间的关系 ★ 1）生产力对教育的制约作用： （龟速构防守）（规、速、构、方、手） ① 生产力决定教育的发展水平 ② 生产力决定教育的 规模和速度； ③ 生产力制约着人才培养的 规格和教育结 构 ④ 生产力发展水平制约着教学内容、 方法、组织形式和 手段 2）教育对生产力的促进作用： （两再一新促生产） ① 教育是劳动力 再生产的基本途径 ② 教育是科学知识 再生产的最有效形式 ③ 教育是进行技术创 新的一个重要手段 2 简述教育的文化功能 （两传选新促文化）★ ① 教育具有传递、保存文化的作用 ② 教育具有传播、交流文化的作用 ③ 教育具有选择、提升文化的作用 ④ 教育具有更新、创造文化的作用 学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现★ ①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性 规范； ②学校教育具有加 速个体发展的特殊功能；③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响有即时和 延时的价值；④学校教育具有开发个体特殊才能和发展 个性的功能。 .. word 格式 4 简述确立我国教育目的的依据 ★ 1）特定的社会政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。 2）受教育者的身心发展规律 3）人们的教育思想 4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 5 简述美育的主要任务和意义 ★ 美育的主要任务是培养学生的健康审美观， 发现学生感受美、鉴赏美、 创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明修养。 美育在全面发展中起动力的作用， 是全面发展教育中不可缺少的 重要组成部分。 美育能够促进学生智力的发展， 扩大和加深学生对客 观世界的认识，美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。 美育能够促进体育，具有健身怡情的作用。 6 简述课程内容的三种文本表现形式 ★ 课程内容的设计包括课程计划、课程标准和教材三个层次。 课程计划是由国家教育主管部门指定的有关教学和教育工作的安排的指导性文件，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。 课程标准课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科内容的指导性文件。 它规定了学科教学的目的和任务、知识范围、深度结构，教学进度一级有关教学法的基本要求。 .. word 格式 课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书 和教师进行教学的直接依据， 是衡量各科教学质量的重要标准， 是国 家管理和评价课程的基础。 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料， 包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，因此人们通常把教科书与讲义简称为教材。 简述课程标准的含义及作用★ 课程标准课程计划的具体化， 是课程计划中每门学科以纲要的形式编 订的、有关学科内容的指导性文件。 它规定了学科教学的目的和任务、 知识范围、深度结构，教学进度一级有关教学法的基本要求。课程标 准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师 进行教学的直接依据， 是衡量各科教学质量的重要标准， 是国家管理 和评价课程的基础。 8 简述我国现阶段的教学任务 ★ （1）使学生系统的掌握现代科学基础知识和基本技能（ 首要任务 ） 2）发展学生智能特别是培养学生的能力和创造力 3）发展学生体力促进学生身体健康 4）培养学生学科科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。 9 简述教学过程的基本规律 ★ 1）间接经验和直接经验相统一的的规律 ① 学生学习以间接经验为主 ② 学习间接经验以直接经验为基础 .. word 格式 2）掌握知识与发展能力（智力）相统一的规律 ① 掌握知识是发展能力（智力）的基础 ② 能力发展是掌握知识的必要条件 3）教师主导与学生主体相统一的规律 ① 发挥教师的主导作用 ② 充分发展学生的主体能动性 ③ 建立良好的师生关系 4）传授知识与思想教育相统一的规律 ① 知识是思想品德形成的基础 ② 品德的提高是知识学习的基础 ③ 两者有机结合 10 简述直观性教学原则的含义及贯彻要求 ★ 含义：通过观察或描述对所学知识建立清晰的表象获得感性认识 贯彻要求：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段 2）直观教具的演示要与语言讲解相结合 3）重视运用言语直观教学 4）防止直观教学的不当和滥用 11 简述启发性教学原则的含义及贯彻要求 ★ 含义：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体， 注意调动他们的 学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，提高学生分析问题和解 决问题