中学初二英语学习教学反思5篇范文.docx

初二英语教学反思（ 5 篇） 【第 1 篇】初二英语教学反思 初二八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形 成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方 面也会有不同的看法， 所以在这一时期一定要抓住学生的心理， 不能 让他们走入歧途。 要使每个学生都有所发展， 作为英语教师的我们在 施教过程中必须要做到以下几点。 首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是 教学中对教师最起码的要求。 如果无法很好的把握重难点， 则会对重 点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习 的过程中把大量的时间花费在零散知识上， 而忽视了重中之重。 教师 为了更好的把握重难点就要认真的研读教材， 仔细研究教学参考， 并 且做好教学反思， 从同学们的错误中反馈自己的失误， 不断地摸索和 探索。 其次，语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 再次，应加强学生的对话强度， 鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信， 是因为曾经对话的过程中， 出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐 1 下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所 在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授， 尤其是教 材的最后一部分， 阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要 求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们 用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文 3a 部分教材给出了 一篇文章然后学生进行阅读， 并且每篇文章后面都有若干个问题， 在 这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题， 锻炼他们 的应试能力。还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培 养他们的语感。 最后，一定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。 【第 2 篇】初二英语教学反思 在初中阶段的英语教学中， 初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩， 同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩， 是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 一、及时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向 2 全体同学，争取做到人人基本达标。 在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现， 就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导， 耐心帮助他们补习功课。 对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在 初一阶段所获得的语言技能， 能否在初二年级得到继续发展， 是防止 分化的又一个问题。 这就给教师提出了更高的要求， 即力求把教学搞 “实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具 体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。 课堂上， 少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、 总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课” 。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中， 在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说 “WhatamIdoing ？I’mwriting/drinkingtea. ”等等，接着让学生表演动作。“ Readingabook,please ”当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing ？”帮助他回答： “ Iamreadingabook. ” 再叫学生表演， 让学生其其他同学：“What ’sshedoing ？”并回答， 3 从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。 三、激发动机，诱发兴趣 毛泽东曾在 《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。 ”因此怎样激发学生的学习内在动力， 使学生积极主动地学习， 也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语， 自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，