留守儿童个案分析[借鉴].pdfVIP

留守儿童个案分析 蒋家湾小学 魏迎霞 一、个案情况： 姓名：高晨曦 年龄：10 岁 性别：男 现监护人：爷爷、奶奶 基本情况：通过家访了解到高晨曦同学家庭经济状况良好，该生在 爷爷奶奶的陪伴成长。由于他的父母都外出务工，平时无暇顾及孩 子的学习、生活，加之监护人（爷爷、奶奶）年纪大，体弱多病， 该生欠良好的习惯——经过我的走访调查和几个月细心地观察、分 析，发现在高晨曦同学身上集中出现了以下问题： 1、经常有厌学的情绪出现 该生学习上有畏难的心理，在学习、生活上对家长过分依赖， 也就是说欠自觉性与主动性。另外上课老打不起精神，注意力老是 不能集中。而平时的作业不想做、懒得做，特别是当作业过多时， 就会故意将作业放在家里不按时批改或者是只做一部分，其他的说 忘记做了或者说没听清楚作业做什么等等以此为借口。实际上是怕 动笔、怕动脑、怕发言、怕作业，加上没有人约束，一心想随心所 欲地玩。最后造成了成绩不理想，有自卑心理，平时少言寡语，与 同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一 副漠不关心的样子。 2 、自卑心理严重，与同学交往困难 该生平时沉默寡言，独来独往，不愿与同学、老师交流，课堂 上几乎从不发言，即使是很简单的问题，他会的问题，也不敢回答， 自卑心理严重。偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知 所措，跟同学相处困难，所以无论是上学还是放学，还是在其他地 方，你会发现始终都是他自己一个人，身边没有其他同学。 3、不良的行为层出不穷 该生不太爱劳动，乱花钱，吃零食，说脏话，打同伴， “拿” 同学东西。当有人检举出他的不良的行为时他老以仇恨的目光以待， 紧握着两个拳头，还老找借口或话题回绝。蛮横无理的不良举止举 不胜举。 二、问题分析： 我通过多次家访、与本人交谈、长时间细心观察、与同伴的交流 等多种方式，不断深入了解高晨曦和他的家人，最后我得出他身上 的这些问题主要来源于三个方面的原因： 1、隔代监护出现的过度溺爱，爷爷奶奶对高晨曦十分溺爱，大事、 小事都迁就随愿，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小 事都不舍得让他做，甚至连整理书包、装吃的等这些本该孩子做的 事都包办了。 2 、父母不正确的教育和不合理的疼爱方式 由于该生父母常年在外地务工，在高晨曦同学的生活中缺少父爱 和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁 就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，金钱上，他们对孩子更是 有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻 不问。 3、自卑使他的性格发生了变化 以前的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他一直心神不 定，成绩直线下滑，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离 他，这些使他觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞 争、害怕失败，所以逃避一切，将自己包裹起来，并远离集体。 通过以上分析，我们不难发现高晨曦身上的问题主要源于监护 人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格， 于是我从以下几方面进行了教育和引导。 三、教育和引导措施： 1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观 我在课外时间多次与监护人交谈，并用打电话、发短信等方式与 高晨曦的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题 的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制的 物质满足是在害孩子，会使孩子滋生许多生活上的恶习。 2 、对他进行 “三优”政策。即：优先发言、优先辅导、优先批 改作业，并充分利用 “结对子（手拉手）帮扶法”、 “谈话法”、 “主题班会法”“田径运动会”等活动帮助该生确立自信、自强的 信念，使其能融入集体，鼓励他多与同学交往，体会与人交往的乐 趣，并通过讲解数学家小的时候的好多小故事来激发他学习的兴趣。 3、 加强联系密度。针对高晨曦在校的一些情况，我及时和他 的监护人联系，帮助分析孩子的问题原因所在，指导他们怎么做才 能更好地去帮助孩子。 4 、榜样陶冶法。该生由于种种原因，似乎感觉在别人的眼中总 是低人一等。为了让孤独、自卑的高晨曦同学走出封闭的自我，平 时在关心和爱护他的同时，还和他多交流。不光是老师和他的交流， 我先后让班上优秀的同学，更有意地让留守儿童、单亲生等去主动 接近他，与他一起谈心、学习、活动。在思想品德、行为习惯和学 习等方面帮助他，努力让其找到成