初级中学美术教学案例.docx

初中美术教学案例 ------ 走进水墨画 教学背景： 一次美 即将 束 候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一 学生 看我 理成章的玩墨， 心已 痒痒的学生不 的参与到游 中来， 我引 学生自 己 玩法， 无拘无束的自由表 ， 一不小心玩出了令人惊奇的作品， 从他 游 的 和最后 感受中， 我已 感受到学生已 注意到墨色的 淡干湿的 化， 条粗 曲直的不同， 我趁机 水与墨和色是一 也缺不了 的好兄 弟，从而引 了学生 水墨画的 趣，才有了后面我 的 彩墨活 程。 教学 程： 前我布置作 学生，要求学生 察国画及收集它的相关知 ，准 好 料、笔、墨、 、 ，并 到 堂 用。 在上 开始， 我先 学生 行 ：“上次我 玩了一个彩墨游 ， 大家 得那需要使用什么材料和工具 ？” 孩子 争先恐后的回答出了文房四宝和中国画 料。 “同学 得真是很清楚， 今天 ，老 要和大家一起再上一 以“挑 ” 主 的彩墨游 ，但是， 我 不打无准 的仗，要想在游 中 ，就先要通 ，熟悉文房四宝，并会运用它 。” 在 同学 在 桌上 好毡子或 旧 后， 我 大家仔 看大屏幕的任 表，出示了以小 位分工合作完成得任 ：任 一： 你 着用笔墨，画出粗 不同的 ，任 二：用笔墨画出 淡不同的 和点。任 三：先蘸 淡墨，再用笔尖蘸一点 墨，卧笔 画一画，效果如何？任 四：同学 有什么奇思妙想， 大胆 ！然后 ，以 交流。 大家根据分工 行活 ， 活 气氛相当的 烈， 同学 趣高 ， 有的同学画出了 淡，粗 不同的点和 。有的先蘸 淡墨，再用笔尖蘸一点 墨，卧笔 画出一笔双色的效果。 有的同学大胆 毫， 使用了 多 画出花 ， 有的小心翼翼用笔尖仔 的勾勒，点画?? 通 才的 践，孩子 意 到用毛笔画得画和平 在 画 上画得画不同，并分析出了毛笔很 ，由于加水的不同，可以画出 淡不同的作品；生宣 有吸水性，由于用力不同可以画出粗细不同的线条等。 我进行了简单的归纳， 毛笔画主要有：浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等。 然后我在刚才实践的基础上组织挑战赛， 在充分发挥学生的想象力和创造力 的基础上，还需要小组的倾力合作，共同完成，我宣布了活动规则以后，出示了 挑战题目： 首先，分别在每组的宣纸上任意画相同的一大笔， 接着请同学们以 小组为单位交流这一笔引发的联想， 选出最有创意的答案， 确定出本组的绘画主 题，然后由小组成员分工合作将本组的联想用画笔表现出来。 同学们经过激烈的 讨论，最终各组确定主题，第一组：在河中游泳的小蝌蚪；第二组：一片树林； 第三组：一个插满花朵的花瓶； 第四组：一组高高低低的楼房。 学生们挥笔作画，用小小画笔把把想象变成真实的美术作品，相同的笔墨在每个人的眼中和手中， 所呈现的却是不同的画面， 换了不同的人来添画， 最后的效果竟有如此大的差异。 为了使学生们能更好的表现自己的主题， 我适时的引导他们欣赏前辈们作品的表现方法，首先，请同学们欣赏课本中著名画家张桂铭的《觅》，画家运用了 点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感， 使人产生无限的遐想。再看，现代著名画家吴冠中的作品 《人之家》，画面上只是使用了极为简单的点、线、面，但由于墨色浓重的变化，大块面的错落安排，使画面具有独特的韵味。 最后，请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品，引导学生观察作品中运用了特殊技巧 ------- 泼墨。在欣赏过这些艺术大家的作品之后，同学们又有 了新的创作灵感，他们窃窃私语，跃跃欲试，我趁热打铁，请他们把刚才的作品进行修正，完善！并提出了相应的要求： 1）画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化； 2）要运用多种技法来表现； 3）分组合作，看看哪一组合作最愉快。 当学生完成的作品摆在桌面时， 我利用大屏幕展现互评标准： 画面饱满；画面中有大小，浓淡，粗细变化；画面整体美观等， 要求学生展出并介绍本组作品，然后请同学们将自己手中的满意卡，贴在自己喜欢的作品上。 教学反思： 通过本教学案例，我有以下收获： 1、更新教学理念，学习使用探究性教学。教学理念决定着教学实践和教学 效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践， 突破了以往一般 意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思 维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念： “教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎 样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被动型转变为主 动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。 ”在美术教学中，除了 理论知识和传统技法的学习之外， 最重要是通过美术为手段， 培