人教版济南的冬天公开课教案.docx

《济南的冬天》教学设计 一、教材分析： 第三单元的主题是描写写大自然的美景。 《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文， 文章生动而真切地描写了冬天的济南的山和水， 表现出了济南冬天“温晴”的特点，给我们呈现了一幅美丽如画的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。 二、教学目标 ： 知识与技能：掌握本课的重点生字词。朗读课文感受作者准确生动的语言描写和修辞手法的运用。 过程与方法：在朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力。通过朗读找出文中修辞手法的运用以及表达作用。 情感态度与价值观：通过本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表达方式的能力，提高学生的阅读和写作水平。同时培养学生热爱生活的态度。 三、教学重点 ：把握文章的内容，分析文章的语文特点。 四、教学难点 ：分析文章的语言特点。 五、教学程序： （一）导入：让学生用一个词语或者一句话来描述西乡本地的冬天。 由此导入《济南的冬天》。 （二）检查预习： 1．作者简介 老舍（），满族，祖籍北京，出生在一个贫困家庭。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。现代著名作家、小说家、剧作家。曾任伦 敦大学东方学院中文讲师。老舍的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》 、 《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。本文写于 1931 年他在山东齐鲁大 学任教时。他在山东呆了 7 年之久，济南可以说是他的第二故乡。 2．生字词 济南 伦敦 暖和． ． ．  着落 ．  着急 ．  髻 ．  看护妇 ．  镶 ． 薄雪 水藻 贮蓄 ． ． ．  澄清 ． （三）新课讲授 速读课文，初步感知。 本过程主要发挥学生的主体作用，教师积极引 导，培养学生的分析与综合的能力， 要求学生在本次阅读的基础上感知本文的主要内容，并标记出关键的语句。 2．精读文本，总结出作者眼中的济南的冬天具有什么特点，用文中的 一个词语概括这一特点。 温暖、阳光朗照。 “温晴” 3．文章第一自然段分别写了北平、伦敦和济南的冬天，他们各是什么 样子的突出了什么这种写作手法叫什么 北平：寒风凛冽 伦敦：多雾、没有阳光 济南：无风、温晴 手法：对比。 突出济南冬天的温晴的特点， 同时表达作者对济南冬天 的喜爱。 4．文章写了济南冬天的哪些景物他们各自具有什么特点 （1）文章主要写了济南冬天的山和水。 写出了济南冬天的山水美景， 突 出了济南冬天的温晴。 （2）济南冬天的山： （3）济南冬天的水 a. 阳关朗照下的山（可爱） a. 不结冰、不冒气 b 薄雪覆盖下的山（秀气） b. 水藻 c．城外的 山 （水墨画） 5．本文作者运用了 多修辞手法来描写 南的冬天，快速找出来并 分析。 （1） 人：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春 来把它 醒。用一“晒” 、－“睡”、－“醒”，一 串相关的 人手法，烘托舒适、温暖的 境。 （2）用比 、 人手法： 一圈小山在冬天特 可 ，好像是把 南放在一个小 里，它 安静不 地低声地 ??用“小 ”比 小山 城的地理 境，用“看 者”比 四周的小山，加上温存体 的 慰， 写出 一圈小山的特 可 。（把老城四周的小山新巧地比作 “小 ”，写出山景的小巧秀 ，又用 人 出感人的脉脉温情。躺在 里承受 母 体 入微的 ， 那当然是最暖和不 的了， 而况山 “低声地”哼着 曲，秀美的睡 再 了 个 “理想境界” 的温暖、舒适的特点。） 3） 文中的 用得好， 如： 尖用“ ”，山尖用“ ”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 六、 堂小 ： 本文是一篇充 情画意的散文， 我 用心去感悟， 在朗 中 去体会 美的 言。 同 老舍先生也 我 来了 的北方冬天， 我 来的最大感受是 里的冬天不太冷。七、作 布置： 1、学 了本文，你是不是 于我 家 的冬天有了更新的 ， 以“家 的冬天” 写一篇小作文。 2、搜集有关描写冬天的 句。