小学数学教材教法（二）——小学数学案例分析 综合与实践（第一学段） 量一量，比一比.pptx

《小学数学教材教法（二）》 ——小学数学案例分析;一、《量一量 比一比》教学案例;教学内容：《量一量 比一比》是人教版教材二年级上册的内容。;教材与学情分析： 这是一节实践与活动课，目的是让学生在实践操作活动中积累丰富的测量及表示长度的经验，将抽象的长度或高度的数据与自我感知和认识结合起来，在头脑中形成清晰的表象，进而发展长度观念。 “量一量 比一比”是在学生已经认识了长度单位米和厘米，并且初步学会测量的基础上进行教学的。在统一长度单位的过程中，学生已经对身体上的尺有了初步的认识，而在实际生活中某些特定的条件下或对只需对物体的长度、高度进行估测时，我们身上的尺就发挥不可或缺的作用，所以让学生在实践活动中经历用身上或者身边神秘的“尺子”量是十分必要的。;1.结合生活实际，找到生活中的不同标准，经历实际测量物体长度的过程，认识身边熟悉事物的长度。? 2.体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式描述物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念，发展学生的量感。? 3.感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。 教学重点： 对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。? 教学难点： 选择合适的测量“标准”（单位）描述物体的长度。;;教学过程－－导入设计 2.创设认知的冲突,揭示活动的主题。 告诉你们一个小秘密，刘老师有个超级绝活，你们想知道是什么吗?那就是，我不需要用尺量,就能知道你的身高大约是多少?相信吗?来试试。 我猜的对吗?那老师又没有拿尺，谁知道我是怎么量的呢? 其实，刘老师用了一把“神秘的尺子”，你们知道在哪里吗?这把“尺子”就藏在了老师的身上，而且你们的身上也有呢，而且在我们熟悉的教室里面也有长长短短的尺子。今天我们就来上一节有趣的实践与活动课,去找找神秘的“尺子”，用它们量一量，比一比。(板书:一一神秘的“尺子”和量一量，比一比);教学过程－－新课设计; 设计意图：通过测量不同神秘的“尺子”的长度，和用不同的神秘“尺子”测量物体的长度，让学生充分的体会到，这些神秘的“尺子”，不仅真的可以量出物体的长度，而且有了这些各种各样长度不一的“尺子”，我们就可以随时随地，很方便的量出其它物体的长度或者高度。;;;三、综合应用，拓展思维，积累活动经验。 第一单元的例8我们用13米去描述了旗杆的高度，这是用尺实际测量的结果。那我们今天创造了这么多的标准,你们还可以怎么样描述旗杆的高良呢? 指名回答;设计意图：学生在经历了数学活动后，未必就获得了数学活动经验，所以，用这样一个问题来作为一节课的结束，可以设置悬念，更能引发学生的思考。而学生在思考这个问题的过程中，其实就是经历了对这次活动课的内悟和反思的过程，这样一来，学生的数学素养也得到了进一步的提升，也为今后的学习做好了铺垫。;二、“综合与实践”教学策略;二、“综合与实践”第二学段教学策略;二、“综合与实践”第二学段教学策略;二、“综合与实践”第二学段教学策略;思考题