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目 录
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摘 要 I
AbstractII
第1 章 绪论 1
1.1 课题提出的背景 1
1.2 研究意义与目的 1
1.2.1 研究意义 1
1.2.2 研究目的2
1.3 研究的内容2
1.4 研究的方法2
1.5 研究现状3
1.5.1 国外范例教学研究现状3
1.5.2 国内范例教学研究现状3
第2 章 概念界定及理论基础 5
2.1 范例和范例教学的概念 5
2.2 范例教学的理论基础 5
2.2.1 建构主义学习理论 5
2.2.2 认知迁移理论 6
2.2.3 范畴教育理论 6
第3 章 范例教学在高中物理课程的实施要求与模式建构 8
3.1 高中物理课程的特点及范例教学可行性分析 8
3.2 范例教学在高中物理课的实施要求9
3.2.1 高中物理范例教学在教学内容上的应遵循的三条基本原则9
3.2.2 高中物理范例教学的“四个统一” 10
3.2.3 高中物理范例教学在教师备课上的要求 11
3.3 高中物理范例教学的模式构建 12
3.3.1 范例性地阐明“个”的阶段 13
3.3.2 由“个”迁移到“类”的阶段 13
3.3.3 范例性地掌握规律性的科学认识阶段 13
3.3.4 范例性地获得生活经验阶段 13
第4 章 高中物理范例教学的教学设计案例 14
4.1 高中物理规律课的教学设计案例 14
4.1.1 “楞次定律” 14
4.1.2 “牛顿第三定律” 19
目 录
4.2 高中物理概念课的教学设计案例23
4.2.1 “质点、参考系和坐标系”23
4.2.2 “重力与相互作用”25
第5 章 普通高中物理范例教学实践 28
5.1 实践对象28
5.2 基于教师访谈的教学实施准备28
5.3 实践假设与实践材料31
5.3.1 实践假设31
5.3.2 实践材料31
5.4 调查问卷设计与试测31
5.4.1 调查问卷设计31
5.4.2 调查问卷试测31
5.5 调查问卷实施33
5.6 实践结果与分析33
5.6.1 问卷调查结果分析33
5.6.2 学生访谈分析36
第6 章 结论与展望38
6.1 研究结论38
6.2 反思与展望38
参考文献 40
附录1 对教师进行访谈的提纲 41
附录2 高中生物理学习兴趣、科学思维能力、联系生活与应用能力的调查问卷
42
附录3 对学生进行访谈的提纲 43
致谢i
关于学位论文原创性的声明ii
关于学位论文使用授权的声明iii
摘 要
摘 要
新课程改革要求教师更新教育观念,改变教育方法。寻找适应新课程要求的
教学方法,是值得教育工作者研究的一个重要课题。范例教
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