说课大赛获奖作品-礼仪修养显个人魅力(教学设计的方案).doc

. 高等教育出版社《职业道德与法律》 《礼仪修养显个人魅力》教学设计 广州市信息工程职业学校 戴丽艳 课程内容 礼仪修养显个人魅力 课程学时 1 学时 中等职业学校德育课程 所属学科 教学班级 12-1 班 《职业道德与法律》 课型 活动—探究式课型 一、教学内容分析 本次教学使用的教材是高教版中等职业教育德育课程国家规划新教材 《职业道德与 法律》，该课程共五个单元， 前两个单元涉及道德的内容， 后三个单元涉及法律的内容， 教材通过设计系列专题培养学生的道德修养与法律意识。 本节教学内容属于第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中的第二框《礼仪修养 显个人魅力》，主题是塑造自己的良好形象，需要提升个人礼仪修养，养成遵守个人礼 仪的习惯，以彰显我们的魅力。该内容是在前面第一框“提升自己的人格魅力”的教学 基础上，来讲授与中职生日常生活有密切联系的礼仪修养相关问题，在全章中占有非常 重要的地位。中职学校由于受专业设置、学生就业等因素的影响，礼仪课的教学较形式 化、表面化，很少将礼仪学习与道德教育结合起来，大部分学生学习礼仪往往只知道应 该怎样做，但为什么要这样做，这样做的背后有怎样的道德内涵，则很少去探究。针对 这一情况，本节教学内容作了部分整合：先由道德的外在表现礼仪开始讲起，符合学生 由表及里的认识顺序，有助于学生理解可见可行的礼仪所蕴含的道德意义，进而提升自 己的道德品质；然后设计了四个主题探究活动，让学生通过参与活动来进一步理解和感 悟个人礼仪蕴含的道德意义及作用的同时，形成迁移，使其注重在日常行为中养成良好 的个人礼仪，做到知行合一，为后续“交往礼仪”的教学打下稳固基础。 -- . 二、教学对象分析 本次授课对象为中职一年级学生，他们处于从普通教育到职业教育的过渡期，对学 生的最大考验是适应中等职业教育的特点，即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法， 积极主动参与教学，学会分析，学会应用。 12-1 班学生在初中阶段的文化基础较差， 对理论性知识兴趣较低，所以，在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性， 以一种深入浅出喜闻乐见的形式让他们自主参与课堂就显得非常重要了； 本次授课学生 为城轨管理专业，该专业对学生个人礼仪有一定的职业要求，但本班学生对于礼仪方面 的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪践行不够，因此，有必要对他们 加强个人礼仪的教育，引导其理解和感悟塑造个人良好形象所蕴含的道德意义，从礼仪 入手进行道德教育，以增强学生的自尊自信，提高学生的道德修养和职业素质，激励学 生去追求美好的人生。 三、教学目标 、认知目标：了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。 、情感态度目标：尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以遵守个人礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。 、运用目标：自觉遵守个人礼仪规范，养成个人文明礼仪习惯，塑造良好的自我形象。 -- . 四、教学重点 、个人礼仪所蕴含的道德意义及其基本要求 、个人文明礼仪的习惯养成 五、教学难点 个人礼仪的习惯养成，自觉践行个人礼仪。 六、教学策略与手段 运用多媒体教学手段，借助剖析典型事例，设置表演、展示、评比、讨论等多种探 究活动，引导学生在轻松快乐的气氛中通过师生互动、小组合作法、体验式学法、自主 探究法、问题任务驱动法在参与中感悟， 在活动中思考， 在学习中成熟， 在团队中进步， 从而认识到个人礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，从自我做起，才能养成文明礼 仪的习惯，最终内化为自己的一种素质。 七、教学媒体与教具 计算机多媒体教学平台 PPT 视频 评分卡 A3 纸 八、教学准备 、教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的名人名言或典型的事例，制作幻灯片。 、学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中职生风采的个人礼仪规范 ,做好表演的准备。 -- . 、将学生分成三大组，并将课室桌子排成三个长方形，方便课上分小组讨论，开展活动。 九、教学活动过程设计 教学 时间安 教师 学生 设计 环节 排 活动 活动 意图 投影图片 读图、思考 创设情境，激发兴 形象一：丑女无敌 1 、丑 集体回答 趣，引入教学主题。 导 女无敌 2 入 形象二：李欣汝（丑女无 3min 新 敌的扮演者） 课 提问：你喜欢哪个她？想 和谁交朋友？ 归纳回答，导入教学主题 -- . 一、个人礼仪是我的一张 名片 阅读、思考、讨论 使学生认识到个人 案例展示 回答问题 礼仪的重要性，知 《最好的简历表》 聆听 道讲究礼仪是从人 提问：案例中的男生为什 明确什么是礼仪、个 整洁的仪容仪表、 么能在众人中脱颖而出 人礼仪的基本要求、 优雅的形体姿态和 被经理录用？“最好的简 地位及作用 文明的语言习惯开 历表