幼儿园区角环境的创设回顾.ppt

课件 课件  谢谢大家！ 课件 利用挂饰做空间的划分 利用各种不同的挂饰对活动空间进行划分。既可以对区域进行局部的划分，又可以起到装饰环境的作用 课件 4、老师要能看到所有区角的情况 空间布局以及区隔物的选择要便于教师视线穿透，保障教师能够纵览全局。 5、空间布局要留出流畅和安全的通道 孩子们应该知道如何穿过一个空间，以及到达一个区角的最快方式。避免教室里有活动死角。 6、兼备集体活动与区角活动 班级内最好设置既有集体活动场地，又有区角活动空间的环境，集体活动场地尽量设置在班级的中间，区角活动空间设置在四周。  建构区通常是所有区角中占地面积最大的一个区，为了节省空间，老师们可以把集体活动区和建构区进行整合。建构游戏结束后，积木收起来就变成了集体教学区。 课件 幼儿园区角活动作为一种自主、开放、个性化的教学形式正在被各级各类幼儿园广泛接受并付诸实践。但幼儿园由于受到办园经费少、活动场地少、专业教师少、班额大等因素的限制，开展区角活动还十分艰难。面对这“三少一大”的现实状况，该如何克服困难创建活动区角，为幼儿的学习与发展创造条件呢？ 课件 幼儿园创建活动区角应以人为本，因地制宜，并把握好几个关键原则。 在幼儿园的区角活动中，教师要善于利用得天独厚的自然资源和自然环境，根据幼儿的认知特点，结合季节的变换等，通过与幼儿探讨来设置孩子喜欢的区角。 课件 课件 此外，教师在投放材料时要考虑安全性、环保性和操作性，让幼儿通过亲手操作材料，亲身体验活动去发现问题、解决问题，从而获得知识和经验。教师可以多提供一些半成品或者原材料，如带扣子的衣服，有带子的鞋，钻有小孔的纸板和细绳，各种纸，甚至沙子、石头、树叶等，让孩子们能够动手去摆弄、去操作，让他们在与材料的互动中进行学习和发展。 课件 课件 课件 课件 课件 注重整合性和灵活性班级活动区角的设置必须以方便幼儿活动为原则，整合室内外所有的空间资源，充分利用每一个角落，合理布局，灵活调整。 课件 课件 课件 室内外相结合。 在设置室内活动区角的基础上，将部分活动区角设置到走廊甚至园外，如：利用走廊的两端设置建构区，在走廊的一侧设置表演区，利用园外的空地开辟植物角等。 地面与空中相结合。 充分利用墙面、玩具柜的背面及空中等空间，如将许多细纸筒斜着固定在墙面上，提供不同材质的小球，幼儿可以操作、观察小球的滚动，形成一个益智区；留一块贴有瓷砖的墙面，幼儿可以在这里涂涂画画，形成一个美工区；在柜子的背面钉上有沿的木条，可以放图书，成为图书架；把各种金属的圆盘、圆筒或杯子、盘子吊在空中，幼儿可以敲敲打打，感受不同的声音，成为科学区等等。 课件 课件 课件 固定区角和临时区角相结合。 在活动室的一侧或者四周设置娃娃家、建构区、益智区、角色区等相对固定的区角，同时可以设置美工区、阅读区等临时区角。比如，将美工材料和工具分类装在收纳盒内，区角活动时，摆放在桌上就成为一个临时的美工区。还有棋类、桌面玩具等，都可以设置为临时区角。 班级区角和公共区角相结合。 幼儿园可以把运动区、玩沙区、种植区等设置为公共区角。如将皮球、呼啦圈、垫子、平衡木等体育器材集中起来，供全园幼儿户外活动时使用，园内的运动场就成为一个公共的运动区。如果幼儿园周边田地较多，也可以设置公共的种植园、养殖区、果园等，进行种植、饲养、采摘等活动。 提高参与性和联动性 区角材料直接影响着幼儿参与活动的兴趣和质量，幼儿园应为孩子提供丰富的游戏材料。但农村幼儿园因为经费不足，往往缺乏玩具和操作材料，为此，要充分调动教师、孩子和家长的积极性，多方联动，让他们主动参与到区角建设中来。 课件 课件 具体来说，可以采取“幼儿园买一点、教师做一点、孩子带一点”的“三点式”方法来解决。 一是幼儿园提供必要的基础设备。如玩具柜、图书架、部分科学玩具、积木、手工材料等，为活动区角建设打好基础。 二是制作部分玩具。比如：纸箱可以做成家具、电器、收银台、烧烤架、称重台等；把许多盒子连接起来成为一个隔断，可以做成小房子、好玩的城堡等；用无纺布做成饺子、包子、烧烤串等；用各色卡纸做成毛毛虫、纸筒娃娃、新疆帽等。孩子们在美工活动中的作品也是很好的操作材料，比如立体手工小汽车、面具、扇子等等。 三是发动孩子和家长收集部分材料。比如每个孩子带一本图书，就可以建起阅读区；每个孩子带一个玩具，建构区或益智区就有了丰富的材料；每个孩子带半斤决明子，就可以做成一个玩沙池。还可以发动孩子收集废旧物品，大小不同、形状各异的纸盒是孩子们最喜欢的建构材料，光碟、纸盘、饮料瓶、包装纸等可以成为孩子们进行美工创作的材料。 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 “ ”