4-1速度教学案例04.pptx

基于核心素养的物理教学实践--运动快慢的描述（速度）;;学情分析;教法分析;教法分析;速度的进阶;（1）通过抽象概括，理解速度的含义。知道速度的定义式、单位和方向。 （2）理解平均速度和瞬时速度的区别与联系，初步体会极限方法在研究物理问题中的应用和意义。能在实际问题中正确辨析、应用以上几个关于速度的概念。 （3）会使用打点计时器测量平均速度和瞬时速度 （4）理解v-t图像的含义，能用实验数据拟合v-t图像，并会根据图像分析物体运动速度及其变化。 （5）通过速度的定义，逐步理解变化率这一跨学科概念 （6）通过阅读速度与人类社会的关系的相关材料，逐步提升学生理论联系实际的能力。;（1）速度概念的建构与进阶； （2）瞬时速度的理解； （3）速度与STSE;速度概念的建构与进阶;;问题情景：一群舞蹈演员在一起，同时向外散开成一个圆形。所用时间相同，路程也相同，你认为她们的运动相同吗？速度相同吗？ 学生讨论得出，研究物体运动的快慢，就是研究物体的位置随时间变化移动的快慢，因此不仅要了解它移动了多少距离，还要了解它移动的方向。 进一步思考得出速度为物体位置变化的快慢。速度也是一个有方向的物理量。 ;瞬时速度的理解;;如何得到瞬时速度？ 汽车从制动到停止下来共用了5 s。 这段时间内，汽车每 1 s 前进的距离分别是9 m、7 m、 5 m、 3 m、 1 m。 求汽车前1 s、前2 s、前3 s、前4 s 和全程的平均速度。这五个平均速度中哪一个最接近汽车关闭油门时的瞬时速度？它比这个瞬时速度略大些还是略些？;实验支撑：通过设计实验来进一步理解Δx趋近于零， Δt也趋近于零， Δx /Δt比值为瞬时速度。体会理想条件（Δt→0）如何在实际测量（Δt小到一定精度）中合理地实现。 ;;速度与STSE;速度与生活—科学态度与责任;速度与人类社会—科学态度与责任;