地理信息系统基础（2018版） 课程设计 《地理信息系统基础》课程设计.ppt

16 导入 设计 实施 评价 讨论 分析 六、课程实施 七、实践条件 创新实践教学模式 改进实践教学组织与实施 加强专业实验室的建设 加强指导教师的学习 编写适用的教材及指导书 改革实践教学考试评价方式 八、教学团队 师 资 建 设 条 件 扬州环境资源职业技术学院 昆明冶金高等专科学校 北京工业职业技术学院 吉林交通职业技术学院 辽宁交通高等专科学校 天津石油职业技术学院 沈阳农业大学高等职业技术学院 郑州测绘学校 东华理工大学长江学院 长江工程职业技术学院 山西水利职业技术学院测绘工程系 内蒙古建筑职业技术学院 武汉电力职业技术学院 江苏联合职业技术学院 八、教学团队 企 业 资 源 国家测绘出版社 中地数码 ESRI中国有限公司 北京华迪遥测信息技术有限公司 江苏省地理信息中心 江苏省土地勘测规划设计研究院 南方测绘 中海达有限公司 32 九、课程特色 坚持理论与实践相结合 本课程作为测绘工程专业高职生的专业必修课程，对相关的基础概念、基础知识及基本原理需要进行充分、翔实的讲解，使学生牢固的予以掌握。同时，为了改变学生在基础课程中容易“死记硬背”的问题，突出地理信息系统的应用特点，在课堂教学中引用大量应用实例；本课程还设置了专门的实习课，并安排了专门的实习课教师，布置了具体的实习作业，以使学生能够掌握常见的应用系统的使用和操作，并提高学生的实际动手解决问题的能力。 32 九、课程特色 坚持基础理论体系与最新进展相结合 本课程讲授地理信息系统的完整的理论体系与框架，以便为学生的后续学习研究打好基础。同时，考虑到学科的快速发展，在基础理论的基础上，增加了地理信息技术新知识章节，介绍网络地理信息系统、数字地球。以使学生对学科的最前沿发展有所了解、有所掌握。 32 九、课程特色 坚持个性化教育的原则 地理信息系统是一个交叉学科，需要的专业背景知识较多，包括地理科学、信息科学及计算机科学等，同时其应用方向又非常广泛。针对这个特点，我们在教学内容编制中涵括了常见的基础知识，如部分计算机及网络常识、地图学的基本原理等，并在课程中对基础知识有欠缺的同学进行有针对性的辅导。同时，在安排专题实践知识学习时时，也不是千篇一律，而是针对学生的专业方向进行了相应的安排。 32 九、课程特色 注重提高学生的实践动手能力 考虑到地理信息系统学科的应用特色，本课程非常注重提高学生实际的动手能力。在授课现场增加了提问，实际操作等内容，并通过课程作业、实习、综合作业的方式要求学生实际动手解决问题。这最终又加强了学生对基础知识的掌握。 32 九、课程特色 积极运用新型的教学手段 针对课程中的重点与难点，本课程积极采用文字、图片、视频、动画等新型教学手段，以提高课程的趣味性，提高学生的参与程度，帮助学生进行理解和记忆。由于地理信息系统本身就是软件系统，因而课堂教学讲授中还采用了现场操作、现场演示的教学方法，并大力鼓励学生走上讲台进行操作，大大提高了学生的参与程度。 32 九、课程特色 以学科建设成果为依托，开展深层次教学质量提升 本次地理信息系统应用课程资源库建设依托于以往精品课程建设成果，以及江苏省国土勘测规划实训基地的建设成果。在资源库的项目开展过程中，注重对以往教学科研项目成果的吸收，同时根据服务内容的差别，对传统教学内容进行了重新组织与再建设。 32 九、课程特色 联合全国28家有代表性的高职院校教师共同建设 资源库项目的最终成果应能服务全国高职教育的课堂教育。因此，在建设开展之初，项目组即明确资源库的项目建设内容应反映全国高职院校教学要求，吸收全国各院校的教学之长。建设过程中，我们得到了全国院校众多教师的积极响应，为项目的建设提供了很好的建设资料，并投入了巨大的建设精力。 32 九、课程特色 真正体现校企联系建设的思想 高职教育有别于其它教育类型，一个很重要的特征即是教学的过程中应该反应企业需求，最终为企业的人才培养服务。如何在教学资源库中体现这一思想，课程组的思路是邀请了GIS行业中有代表性的企业共同参与项目的建设，将企业中一些好的人才培养思路、优秀的生产项目、完整的工程资料等丰富的素材，通过再整理，再吸收转化为高职课程教学的第一手资料。 十、课程教学案例实施 36 学习单元：邗江工业园数字仿真与模拟 内容分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学评价 教学反思 1. 内容分析 37 以“数字工业园设计与建设”为例来展示《地理信息系统》这门课程的教学实施，此学习情境在完成课程的前四章的基础知识学习后展开 1.学生已经完成前置的6个专项学习项目，但欠缺知识的系统整合应用能力 2.该项主题学习强调对测绘仪器的操作能力、地图的编绘能力及三维模型构建设能力 2.教学目标 38