神奇的货币 教案.pdf

《神奇的货币》 课堂教学设计方案 第一课时：《神奇的货币》教学设计方案 一、教学内容分析  教学内容表述： 第一课“神奇的货币”是思想政治必修 1 《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币 既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史 的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知 识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商 品的价格等内容  教学重点与难点 1.重点：货币的基本职能。 2．难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2 ）纸币是国家发行并强制使用的货币符号  教学内容知识结构图 揭开货币的 神秘面纱 货币的含义 货币的职能 纸币的产生和 树立正确的金 发展 钱观 货币的本质 纸币的产生 纸币的发行规 君子爱财，取 价值尺度 流通手段 律 之有道 商品及其价 贮藏手段 支付手段 值 货币的产生 世界货币 与本质 二 教学目标分析 （一）知识和能力目标 1. 知识目标：  理解货币的本质  理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付 手段、世界货币等职能  理解纸币的含义及其优点  知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标：  培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体 材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以 及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结 出对货币含义的理性认识。  通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和 正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （二）过程和方法： 方法： 1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 过程： 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称, 在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以 购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职 能。 一. 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质：一般等价物 作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 1．商品的含义：用于交换的劳动产品。 2．货币的产生 货币产生的四个阶段： 在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶 然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。 随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换 难度也越来越大，经常出现教材所描述的情况。 为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大 家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐 意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般 等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。 但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜 会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、 价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出 来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币 的本质是一般等价物。 偶然的物