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数字化学习总结
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数字化学习总结
科技的发达,对人们现代学习的习惯,学习的
方法和方式都带来了极大的机遇和挑战。人们必须学
会和掌握数字化学习资源的搜索、下载、处理、使用、
展示等。
第一章我们认识与体验了数字化学习。
学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力
或心里倾向相对持久的变化过程,这些变化不是因成
熟、疾病或药物引起的,而且也不一定表现出外显的
行为。一个人的实力绝大部分来自学习。本领需要学
习,机智与灵活反应也需要学习。健康的身心同样也
是学会了健康的生活方式,特别是健康的心理活动模
式的结果。人生有许多困惑、许多悖论、许多选择,
当你面临选择的痛苦的时候,你可以去学习,用学习
和思想抚慰你的焦虑,缓解你的痛苦,启迪你的智慧,
寻找你的答案。学习归根结底是通向真理、通向知识、
通向光明的抉择。通过学习,你将避免冲动,避免极
端,避免刚愎自用,避免出尔反尔,避免无所事事,
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避免精神空虚,避免消极悲观,更避免暴跳如雷和怨
天尤人。因此学习是人生的一大幸事和追求。正所谓
学无涯,思无涯,其乐亦无涯。学习是一种发现,学
习是一种探秘,学习就如破案,自然界与人生的秘密
隐藏得扑朔迷离,不容易一时侦破;学习还是一种对
于有限生命的挑战,以有限的生命追求无限的宇宙和
时间;学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种
免疫功能……所以学习是人生的一大幸事和追求。广
义上讲,数字化学习是指在由通讯技术、微电子技术、
计算机技术、人工智能、网络技术、多媒体技术等信
息技术所构成的人类生存的信息化环境中所进行的学
习,是基于技术的学习;狭义上讲,数字化学习是指
在线学习或网络化学习,即通过网络进行学习的学习
方式。数字化学习的本质是在先进的教育理念指导下,
通过对教育环境、教育内容、学习工具的数字化,将
信息技术作为教师的教学辅导工具和学生的学习认知
工具,改变传统教学过程中教师、学生、教学媒体之
间的关系,促进教育观念、教育模式以至整个教育组
织形式的变革,培养具有创新精神与实践能力、适应
信息化社会知识的新型人才。我们可以通过许多种途
径学习数字化,资源利用的学习,即利用数字化资源
进行情境探究学习;自主发现的学习,借助资源,依
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赖自主发现的、探索性的学习;协商合作的学习,利
用网络通讯,形成网上社群,进行合作式、讨论式的
学习;实践创造的学习,使用信息工具,进行创新性、
实践性的问题解决学习……数字化学习中,要充分发
挥信息技术作为认知工具的作用,数字化学习的关键
是如何有效应用数字化技术的优势达到课程学习的目
标。
第二章是熟悉化的学习环境,也就是所谓的信
息技术学习环境,这是数字化学习三要素之一。
随着通信技术、计算机网络和多媒体技术的快
速发展,新型的教形态——现代远程教育,以其实现
师生间跨时空双向交互和个性化学习、教育资源高度
共享等优势,展现出旺盛的生命力和发展潜力。现代
远程教育是信息技术与教育高度融合的产物,技术的
应用造就了一个以学习者为中心的崭新网络学习环
境。由于网络教育中师生、生生之间分离,使得网络
学习环境成为师生、生生交互的重要中介和平台,亦
是建立在现代信息技术之上的学习氛围,同时具备教
学管理的功能,是支持学生学习极为重要的条件。网
络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地
点,还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际
关系,教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看,
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