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课程基本信息
课例编号
学科
数学
年级
三
学期
上学期
课题
多位数乘一位数笔算(第2课时)
教科书
书名:义务教育教科书《数学》(三年级上册)
出版社:人民教育出版社 出版日期:2014年6月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
学习目标
学习目标:
1.掌握两位数乘一位数进位的笔算方法,能正确地进行计算。
2.理解“满十进一”的道理,进而类推“满几十进几”和“哪一位满几十向前进几”的计算方法,初步掌握进位法则。
3.经历自主探索和交流的过程,培养迁移类推能力。
学习重点:理解“满十进一”的道理,初步掌握进位法则,能正确进行计算。
学习难点:通过研究“满十进一”类推“满几十进几”和连续进位的算法。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
7分30秒
一、自主探究两位数乘一位数(进位)的笔算方法
(一)创设情境,激发学生的学习兴趣
师:同学们,上节课我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法,今天我们将继续往下研究。
王老师打算去书店买一些连环画供同学们阅读,我们一起去看看吧。
师:你从中能得到哪些信息?
预设:
生1:王老师要买三套书。
生2:一套连环画有16本。
生3:问题是一共要买多少本。
师:那通过上面这些信息,你们能帮助王老师解决这个问题吗?
预设:
生:从这些信息中,我知道是求3个16是多少,所以列式是16×3。
(二)提出问题,探究算理
师:同学们,你们能尝试用竖式计算出16×3的结果吗?
学习建议:
1.尝试写一写16×3的竖式。
2.如果遇到困难,可以借助小棒摆一摆。
汇报:
② ③
师:仔细观察这几位同学的作品,你们有什么想法吗?
预设:
生1:我觉得第一个竖式写得不太对。
生2:为什么后边两个竖式写得不一样呢?竖式中的每一步表示什么意思呢?
学习建议:
借助小棒摆一摆,说一说这两个竖式中每一步的意义。
汇报:
1.借助小棒解释两层竖式的算理。
2.借助小棒理解简化后的竖式。
3.对比第 = 2 \* GB3 ②个作品和第 = 3 \* GB3 ③个作品,发现两个竖式之间的联系。
4.修正第①个竖式错例。
3分30秒
二、探究两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法
(一)创设情境,引出问题
师:王老师打算去文具店买一些彩笔奖励给爱读书的的同学。每盒彩笔24元,王老师买了9盒,请问一共花了多少钱?
你们能帮助王老师解决这个问题吗?请大家试着写一写,算一算。
(二)汇报交流
预设:
汇报:
判断这两个竖式哪个是正确的。
借助小棒解释正确竖式中每一步的意义。
分析第一个竖式出错的原因。
总结两位数乘一位数笔算过程中的注意点。
1分钟
三、与上节课内容进行对比
师:对比一下今天和上节课学习的内容,你们有什么发现吗?
预设:
生1:我发现今天学习的计算方法和上节课是一样的。
生2:但是也有不同的地方,上节课学习的笔算乘法中没有进位,但是这节课中有进位。
2分钟
四、巩固练习
汇报:
学生独立完成,集体订正。
总结完成这两道竖式计算过程中的注意点。
1分钟
五、总结
师:通过今天的学习,你们有什么收获吗?
预设:
生1:我借助小棒,学会了有进位的乘法竖式该怎么计算。
生2:我发现有进位的乘法和没有进位的乘法,它们的计算方法是一样的,但是要注意进位。
六、
布置作业
数学书第63页,练习十三第5题。
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