第三单元确定位置教案教学提纲.pdf

名师精编 优秀教案 第三单元教案 单元标题 确定位置 在具体情境中认识列和行， 基本问题 在方格纸上用数对确定位置 框架问题 单元问题 内容问题 用列和行描述实际情境中物体的位置 本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部 分，通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进 一步认识空间与图形打好基础。 单元概述 关键词 确定 位置 方格纸 课程标准（本单元所针对课程标准或内容大纲） ： 课程标准： （注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准。 ） 学习目标： 知识与能力： 1，使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置， 或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出相应的位置。 2 ，在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。 过程与方法： 1，结合具体情境，探索确定位置的方法。 2 ，让学生通过动手操作活动，积累感性认识。 情感态度价值观：使学生能积极的参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感。 过程（教学过程或学习过程） ： 名师精编 优秀教案 1，确定位置（第一课时） 这部分学习内容可安排例一和例二及相应的课堂活动。教学例一时，首先让学生感受到确定位置的知识 与日常生活的紧密联系，再引导学生学习在具体情境中，根据行，列确定物体的位置。教学例二时，教 师可以通过方格棋盘这一具体情境，引导学生通过列与行的知识来认识数对，能把数对与第几行第几列 进行相互转化，学会用数对表示每个棋子的位置。 2 ，这部分教学内容安排例三和例四及相应的课堂活动。教学这两个例题时，教师主要是引导学生在具 体的情境中用数对表示物体的位置， 通过这两个例题的学习， 使学生能熟练运用数对来表示数对的位置。 预计时间：一个星期 前需技能： （学生在开始本单元前必须掌握的知识或技能） ： 前后，上下，左右，东，南，西，北等表示具体位置的知识。 名师精编 优秀教案 （共案部分） （个案部分） 课题：确定位置（第一课时） 备课人： 授课日期： 设计理念：充分利用学生已有的生活经验，以活动为主线，让学生在活 创设情境： 动中逐步形成认识，积累经验，并发展空间观念。 教学目标： （一）知识目标：能在具体情景中探索确定位置的方法，并能在方格纸 上用数对确定位置。 （二）能力目标：培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间 观念。 （三）情感目标：感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一 师生互动： 些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。 教学重难点： 重点： 1,学会在方格图上用点表示物体的位置。 2 ，学会用数对表示物体的位置。 二、难点：用数对表示物体的位置。 学生自主： 教学具准备：教师准备视频展示台和多媒体课件，学生准备位置图。 教学时间：三课时 教学过程：一、创设情景，引入